不等式的基本性質(zhì)(說課稿)-文庫吧資料
2024-10-25 05:17本頁面
【正文】 基本性質(zhì)是本節(jié)課的中心，是學生必須掌握的內(nèi)容，所以我確定本節(jié)的教學重點是不等式三個基本性質(zhì)的學習以及用不等式的性質(zhì)解不等式。⑵能力目標：培養(yǎng)學生利用類比的思想來探索新知的能力，擴充和完善不等式的性質(zhì)的能力。是初中數(shù)學教學的重點和難點，對進一步學習一次函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用有著及其重大的作用。謝謝！【八年級《不等式及其基本性質(zhì)》說課稿】相關(guān)文章：1.《不等式及其基本性質(zhì)》說課稿設(shè)計《不等式基本性質(zhì)》教學設(shè)計4.《分式及其基本性質(zhì)》教學反思6.《分數(shù)基本性質(zhì)》說課稿7.《不等式及其解集》說課稿第四篇：不等式基本性質(zhì)說課稿及課后反思不等式的基本性質(zhì)說課稿及課后反思楊秀蕊今天說課的題目是《不等式的基本性質(zhì)》，主要分四塊內(nèi)容進行說課：教材分析；教學方法的選擇；學法指導；教學流程。三、小結(jié)不等式的三條基本性質(zhì)（或減去）同一個數(shù)或同一個整式，不等號的方向不變；（或除以）同一個正數(shù)，不等號的方向不變；3.*不等式兩邊都乘（或除以）同一個負數(shù)，不等號的方向改變 ；與等式的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系與區(qū)別？四、典型例題，把下列不等式化成x＜a或x＞a的形式：(1)x2＜ 3(2)6x＜ 5x1(3)1/2 x＞5(4)4x＞3解：(1)根據(jù)不等式基本性質(zhì)1，兩邊都加上2，得： x2+2＜3+2x＜5(2)根據(jù)不等式基本性質(zhì)1，兩邊都減去5x，得： 6x5x＜5x15xx＜1＞b，用“＜”或“＞”填空：(1)a3 b3(2)4a4b解：(1)∵a＞b∴兩邊都減去3，由不等式基本性質(zhì)1得 a3＞b3(2)∵a＞b，并且4＜0∴兩邊都乘以4，由不等式基本性質(zhì)3得4a＜4b五、變式訓練：已知x＜y,用“＜”或“＞”填空。(2)3247。2性質(zhì)2，不等式的兩邊都乘以（或除以）同一個正數(shù)，不等號的方向不變。第三部分：不等式的基本性質(zhì)的探究1：填空: 60 8060+10 80+10605 80560+a 80+a性質(zhì)1，不等式的兩邊都加上（或減去）同一個整式，：填空(1)：60 80 80 填空(2)： 4 345 354247。，、比較、歸納的能力，、探求新知，講授新課第一部分：學前練習 ≤5, 3+4＞1+45+3≠125, x ≥ 8a+2＞a+1，x+3 ＜6(1)上述式子有哪些表示數(shù)量關(guān)系的符號？這些符號表示什么關(guān)系？(2)這些符號兩側(cè)的代數(shù)式可隨意交換位置嗎？(3)什么叫不等式？目的：設(shè)計該部分是為了讓學生上新課之前先回顧一下上節(jié)課學習的內(nèi)容。教學重難點：重點：不等式概念及其基本性質(zhì)難點：不等式基本性質(zhì)3教法與學法：： “ 人人學有用的數(shù)學”：觀察法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法．：多媒體應(yīng)用教學：嘗試，猜想，歸納，總結(jié)根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，教材和學生的特點，我制定了以下四個教學環(huán)節(jié)。過程與方法：經(jīng)歷不等式的基本性質(zhì)的探索過程，初步體會不等式與等式的異同。根據(jù)《新課程標準》的要求，教材的內(nèi)容兼顧我班學生的特點，我制定了如下教學目標：知識與技能：，了解不等式的意義。今天我將從教材分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程這五個方面談?wù)勎覍@節(jié)課處理的一些不成熟的看法：本節(jié)內(nèi)容不等式的基本性質(zhì)，它是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間關(guān)系的有效數(shù)學模型，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以對不等式的學習有著重要的實際意義。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的八年級《不等式及其基本性質(zhì)》說課稿，希望能夠幫助到大家。”的原則，我制定了有面向全體學生的課本習題，同時布置了一個課外閱讀任務(wù)，供學有余力的學生完成。因為性質(zhì)3學生容易出錯，用練習及時鞏固，通過相互評價學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決知識盲點．（四）小結(jié)收尾總結(jié)要點 最后回顧、總結(jié)、矯正、提高，幫助學生形成本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)，特別要總結(jié)強調(diào)性質(zhì)3的第二點：給不等式兩邊同時乘以一個負數(shù)時，不等號的的方向必須改變。接著運用作差比較法在理論上證明了性質(zhì)3，即：如果 a＞b，c＞0，那么 a c＞b c；如果 a＞b，c＜0，那么 a c＜b c。（三）小組合作探究性質(zhì)3 這時我把學生分成4人一組的形式，然后提出問題：把不等式5＞2的兩邊同時乘以任意一個不為0的數(shù)，觀察不等號的方向是否變化？多試幾次，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？學生猜想結(jié)果后，在小組內(nèi)交流、討論，我巡回指導。接下來為了說明性質(zhì)2的推論，我設(shè)置了這樣一個問題，如果 a＋b＞c，那么 a＞c－b嗎？我想很多同學回答是肯定的，因為這就是初中所說的移項嘛，這個問題對大部分同學相對簡單，由此可以大大提高他們的學習積極性。同理運用作差比較法來證明，只不過是說說而已。然后讓學生聯(lián)想思考：如果把c換成–c是否也成立呢。）后面的不等式其它性質(zhì)及其推論的證明都是這樣處理的圖1（二）創(chuàng)設(shè)情景說明性質(zhì)2 為了說明性質(zhì)2，我設(shè)置了這樣的情景（如圖2），然后提出問題: 如果 a＞b，那么 a＋c與b＋c．大小關(guān)系如何：圖2很明顯，學生能夠得答案，即：如果 a＞b，則 a＋c＞b＋c。根據(jù)教育部最新頒布的《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》中對不等式的基本性質(zhì)的要求是理解，也說明了這一點。所以我創(chuàng)設(shè)了天平情境問題（如圖
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