【正文】 ？（高度概括回答即可）作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？1“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應(yīng)？1作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。作者寫自己求學經(jīng)歷艱難的目的是什么？文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“”之間的矛盾來決定的。1其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？閱讀第一段，回答問題。、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。四支僵勁不能動同舍生皆被綺繡四、解釋下列句子。二、解釋下列加線字。東陽，現(xiàn)在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來拜訪。贈序是臨別贈言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵、推重、贊許之辭。序，是一種文體，有書序和贈序之別。宋濂，字，號，朝人。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。自謂少時用心于學甚勞。撰長書以為贄，辭甚暢達。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。蓋余之勤且艱若此。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。故余雖愚，卒獲有所聞。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。既加冠，益慕圣賢之道。錄畢，走送之，不敢稍逾約。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？ 30求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。2作者敘述自己青少年時期的求學經(jīng)歷，與太學生的優(yōu)越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。2點明了寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學習。2根本原因在于其用心不專；同意這種觀點，學習條件的優(yōu)越，不一定能取得優(yōu)異的成績，學業(yè)，道德上的成長，取決于自己的主觀上是否努力。因為精神享受是人生的最大快樂。這根本原因在于用心不專。鮮明而有說服力?！睂Ρ?4“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比1“我”與“同舍生”生活條件的對比；2“我”求學經(jīng)歷與太學生優(yōu)越的學習環(huán)境對比。11“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享。得出結(jié)論：說明學業(yè)，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。1寫太學生求學條件的優(yōu)越1四個方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞）；有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）；書目齊全）。1與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠學習的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意?！?生活之苦，與同舍生的對比：“日再食，無鮮肥滋味之享?！甭猛局D：“負篋曳屣，行深山巨谷中。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。嗜學 家貧○1古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就?；蛩膫€方面：家境貧寒，無書可讀；無師求教難； 遠道求學，備受艱苦；艱苦的求學生活。讀完此文后，你從中得到什么啟示？ 《送東陽馬生序》答案敘述自己青少年時期的求學之難和用心之艱。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。2第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優(yōu)越形成對比。本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。1第2自然段寫了什么內(nèi)容？1“太學生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個方面？請概括回答。在《三國演義》中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？1“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應(yīng)？1作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。作者寫自己求學經(jīng)歷艱難的目的是什么？文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“”之間的矛盾來決定的。馬生，即馬君則，當時是國子監(jiān)太學生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經(jīng)69歲。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。解題：洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見明太祖朱元璋。本文是一篇贈序。有《宋學士文集》。第三篇：送東陽馬生序練習題及答案送東陽馬生序練習及答案一、文學常識。答成“以中有足樂者”亦可。12.(1)得書難：(2)拜師難1⒊因為作者心中有讀書這件樂事。寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。u。⒉⑴①能夠 ②領(lǐng)會 ③得到 ⑵①周到 ②到 ③最高的 ⑶①漸漸 ②稍微（4）①因為 ②來 ③用 ④表順承，相當于“而”⑤用 ⑥連詞，相當于“而” ⑦連詞．作“因為”；介詞，譯為“拿” 3.⑴湯：古義：熱水 今義：食物煮