20xx年“雙減”政策下語文作業(yè)如何設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 04:08本頁(yè)面
【正文】 生的語言表達(dá)和情感體會(huì)能力，只有學(xué)生積極參與朗讀教學(xué)，才能更好的提高學(xué)生的朗讀能力。二、提高小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性的方法朗讀，可以理解為用一種讀出來的方式對(duì)文章的表達(dá)進(jìn)行主觀性的再設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，包括語調(diào)的高低，抑揚(yáng)頓挫，這些都是朗讀者對(duì)文章的表達(dá)。（二）由于不同的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平不同，現(xiàn)在很多語文教師并不是專業(yè)教育行業(yè)或者語文教學(xué)專業(yè)的，教師結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性也大大加深了學(xué)生課堂設(shè)計(jì)的不同效果。不斷提升朗讀能力也是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的語言要求之一，對(duì)小學(xué)生來說，更是幫助他們認(rèn)識(shí)字詞、提高情感表達(dá)的重要學(xué)習(xí)方式。我們一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生為本、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)，以全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。（四）勞動(dòng)體驗(yàn)型的體驗(yàn)為讓豐富的生活走進(jìn)兒童的作業(yè)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底解放他們的雙手和大腦，周末布置孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)勞動(dòng)技能，勞動(dòng)過程以拍小視頻或圖片的方式在班級(jí)微信群展示。如可充分利用家鄉(xiāng)旅游資源，組織學(xué)生到螺洞梅園、河田鎮(zhèn)的荷花基地進(jìn)行實(shí)地考察，感受新農(nóng)村的變化，并寫可行合理的調(diào)查報(bào)告。（三）綜合性實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)新課標(biāo)指出“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（二）看電視電影，激活感官體驗(yàn)只要是學(xué)生親眼看到的，就能夠加深體驗(yàn)，留下深刻的印象。布置孩子寫這篇作文之前，就應(yīng)該先給孩子布置一項(xiàng)作業(yè)——養(yǎng)小動(dòng)物，并隨時(shí)觀察它。習(xí)作來源于生活，沒有生活的體驗(yàn)就寫不出具有真情實(shí)感的作文，因此，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，體驗(yàn)生活才是寫好作文的前提。要結(jié)合語文教學(xué)，設(shè)置體驗(yàn)性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，在生活體驗(yàn)中掌握知識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)知能力，充分感受學(xué)習(xí)語文的快樂。（三）做一做為了不讓語文作業(yè)拘泥于機(jī)械、重復(fù)的抄抄寫寫，可利用語文教材單元主題
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