“雙減”背景下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 23:43本頁(yè)面
【正文】 度，老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標(biāo)志正確規(guī)范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)，記錄詳實(shí)。我校要求任課數(shù)師依據(jù)學(xué)內(nèi)溶精心計(jì)出做分類、分層布置作業(yè)，鼓勵(lì)彈性和個(gè)性化作業(yè)。根據(jù)作業(yè)管理制度和考評(píng)細(xì)則,每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,及時(shí)整改。:有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo):有合理的教學(xué)方式；有愉悅的教學(xué)氛圍；有實(shí)在的教學(xué)效果。、以學(xué)定教。雙減”政策下，對(duì)學(xué)校對(duì)教師提出了更高的要求：，提高教學(xué)效益。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識(shí)。一、嚴(yán)管課堂，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)增效課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地雙減的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者?！半p減”背景下的課堂管理與作業(yè)設(shè)計(jì)——細(xì)化管理提質(zhì)增效優(yōu)化設(shè)計(jì)減負(fù)增效“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也給學(xué)校和教
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