“雙減”政策下，英語教學(xué)如何提質(zhì)增效-文庫吧資料
2024-10-15 02:11本頁面
【正文】 構(gòu)被弱化，那么學(xué)校英語教學(xué)更應(yīng)該在課程上拓寬思路，引入文化鑒賞、詩歌朗誦、戲劇表演、影視達(dá)人等校本特色的英語課程、講座等，讓學(xué)生有機(jī)會接觸更多形式的英語。我認(rèn)為可以分以下三個階段具體實施：備課階段分析教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和困難、整合教學(xué)目標(biāo)；在上課階段有層次性地提問；在課后鞏固階段根據(jù)學(xué)生能力不同布置不同內(nèi)容、形式相異的課后作業(yè)，并且建立科學(xué)的考核評價體系。因此，探索小學(xué)英語分層教學(xué)在“雙減”背景下顯得尤為重要。二、細(xì)磨課堂，探索分層教學(xué)路徑小學(xué)英語課程應(yīng)“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，也是語言學(xué)習(xí)的重要時期，也是初高中英語高效學(xué)習(xí)的重要保障。在教育新形勢下，教師應(yīng)該針對教學(xué)中的問題，結(jié)合教學(xué)實際做出調(diào)整，解決以上問題。此次“雙減”政策提出了健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)等明確的要求，其意在有效地減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。三、作業(yè)減少，如何實現(xiàn)減量不減效作業(yè)是課堂的有效延伸，具有鞏固所學(xué)、檢測
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