【正文】 教師總結(jié)。二、虛詞的歸納1．提問完成課后練習(xí)四，重在翻譯。教學(xué)步驟一、背誦課文1．個(gè)人背誦、集體背誦與部分(段落)背誦、全篇背誦結(jié)合。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)一、背誦全文，結(jié)合課后練習(xí)一，加深對文章主旨的把握。六、作業(yè)1．結(jié)合課后練習(xí)一，背誦全文。第三段：用排比和對比的手法，提出君王要做到“十思”，才能“垂拱而治”。五、各段在闡明觀點(diǎn)時(shí)各用了什么手法以增強(qiáng)表達(dá)效果? 明確：第一段以生動(dòng)形象的比喻打開話題，用“木長、流遠(yuǎn)”，喻國運(yùn)長久，只有“固本思源”，才能“長治久安”，中間用排比來加強(qiáng)語勢。2．總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守成，人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览怼Ｋ?、課文內(nèi)容我們已經(jīng)了解，現(xiàn)在請同學(xué)們用最快的時(shí)間概括各段大意： 1．“居安思危。三、結(jié)合課內(nèi)詞義，復(fù)習(xí)以前知識(shí)，做課后練習(xí)三。②縱情，文中是“放縱感情”，即“驕傲”之意，現(xiàn)代是“盡情”之意。2．古今詞義有區(qū)別：⑤虛心，文中是實(shí)指，“使心虛”，現(xiàn)代漢語抽象化，為美德，謙虛的表現(xiàn)。教學(xué)步驟一、齊讀課文，能背下來的同學(xué)背誦二、檢查作業(yè)，分析課后練習(xí)二。讀熟課文，背下來最佳。以下“九思”句式相同。譯為：如果見到能引起自己喜歡的東西。譯為：用威風(fēng)怒氣來嚇唬(人們)。4．注意句子：①振之以威怒：即“以威怒振之”。黜惡 謬賞要求：把解釋、翻譯困難的句子找出來。二、通讀全文，、正音，了解大概內(nèi)容。經(jīng)過十幾年的治理，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，百姓生活也富裕起來，加上邊防鞏固，內(nèi)外無事，唐太宗逐漸驕奢忘本，大修廟宇宮殿，廣求珍寶，四處巡游，勞民傷財(cái)。公元627年，李世民即位，改元貞觀。其文風(fēng)影響到宋代歐陽修、蘇軾。曾主持《隋書》、《群書治要》的編撰工作，《隋書》的序論及《梁書》、《陳書》、《齊書》的總論，皆出其手，時(shí)稱良史。二、疏通文字障礙，以誦讀為主，初步了解文章大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】一、介紹作品背景及文體特點(diǎn)。三、背誦全文，歸納詞義，落實(shí)練習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、教學(xué)時(shí)首先了解寫作背景，重點(diǎn)介紹唐太宗和魏征“明君諍臣’’的關(guān)系。三、背誦全文，歸納成語典故。教案 【教學(xué)目的】一、學(xué)習(xí)本文聲情并茂、文質(zhì)兼美、駢散結(jié)合的寫作方法。五、學(xué)生誦讀，體會(huì)。言之有務(wù)切中時(shí)弊，難能可貴，既有駢文的華美，整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀。唐代奏疏都習(xí)慣用駢文寫作，但此文與當(dāng)時(shí)流行的駢文不同。（2）比喻論證比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設(shè)喻，第三句擔(dān)揭示正意。對同一問題從正反兩方面論證，剖析，使說理更加透徹。魏征以政治家特有眼光發(fā)現(xiàn)了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本問題，針鋒相對地提出了“十思”，不僅在當(dāng)時(shí)，就是在現(xiàn)在也有借鑒意義?！彼Ｒ运宕谋┱榻?，不敢過分使用民力，能夠節(jié)制利欲，分明賞罰，善于納諫，到了貞觀中期，生產(chǎn)有了較大發(fā)展，人民生活逐漸富裕，社會(huì)日漸安定。[教法] 講讀、翻譯、討論法 [教具] 多媒體、計(jì)算機(jī) [教學(xué)過程]一、檢查背誦二、指導(dǎo)學(xué)生討論“十思”的現(xiàn)實(shí)意義。[難點(diǎn)]1．字詞及文言現(xiàn)象的把握。[重點(diǎn)]1．誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文。3．掌握文中實(shí)詞、虛詞和語言現(xiàn)象、句式特點(diǎn)。[教學(xué)后記] [課題] 《諫太宗十思疏》 第3課時(shí) 【備課時(shí)間】2014年4月 [課型] 講讀課 [目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路?？偨Y(jié)“十思”，發(fā)揚(yáng)“九德”，選拔人才，文武并用，則人君就不必勞神苦思，而可垂拱而治了。可以概括為“五戒”：“見可欲”、“將有作”指見到能引起自己喜愛的東西?！霸共辉诖螅晌肺┤?；載舟覆舟，所宜深慎”，引經(jīng)據(jù)典，苦口婆心，將君和民的關(guān)系比作水與舟的關(guān)系，切中要害，令人警覺。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問題，接著分析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理?！吧剖颊邔?shí)繁，克終者蓋寡”，揭示了歷代創(chuàng)業(yè)的君主難于守成的普遍規(guī)律。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時(shí)期，魏征提出這一點(diǎn)，是很有眼光的。而需完成治國的重任，則必須“居安思危，戒奢以儉”。接著，緊承上文，用一個(gè)排比句從反面申述不居安思危的危害。教師小結(jié)：第1段旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)：為人君者必須“居安思危，戒奢以儉”。2．“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實(shí)意義。2．作者的論證思路和理論結(jié)構(gòu)。4．認(rèn)識(shí)“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的借鑒意義。2．學(xué)習(xí)本文對比論證和比喻論證的方法。3．教師巡杳答疑。⒀垂拱：垂衣拱手。自牧：自立調(diào)養(yǎng)。⑾高危：居高位的危險(xiǎn)。⑨茍免：茍且免罪。③明哲：明哲的圣人。四、疏通字詞 1．通讀全文，借助課下注釋及工具書，掌握以下字詞？①固：培土加固。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語字典。疏，奏章，封建時(shí)代臣子向國君陳述意見的一種文體。魏征傳》?！毕旅嫖覀兙蛠韺W(xué)習(xí)魏征的《諫太宗十思疏》。他死后，唐太宗親寫碑文，并對侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。他就是唐代著名的大臣——魏征。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。[教法] 講讀、翻譯、討論法 [教具] 多媒體、計(jì)算機(jī) [教學(xué)過程]一、導(dǎo)入諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。[難點(diǎn)]1．字詞及文言現(xiàn)象的把握。[重點(diǎn)]1．誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文。3．掌握文中實(shí)詞、虛詞和語言現(xiàn)象、句式特點(diǎn)。第二篇：高一語文《諫太宗十思疏》教案[課題] 《諫太宗十思疏》 第1課時(shí) 【備課時(shí)間】2014年4月 [課型] 講讀課 [目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。魏征曾請假上墳，回來對皇上說：“人們說您打算到南山，出外的行裝都已準(zhǔn)備完畢，竟沒有出發(fā)，是什么緣故呢？”皇上笑著說：“當(dāng)初實(shí)有這個(gè)意思，就是怕你嗔怪，所以中止了。我如今早早晚晚都把這類事情作為心事，常常想要你們盡所知道