【正文】 得佳鷂，自臂之，望見征來，匿懷中；征奏事固久不已，鷂竟死懷中。因此，天下大亂國家滅亡，沒有不是從這里引起的。你們也要接受人家勸諫的話，難道能夠因為別人的意見跟自己心意不合，就袒護(hù)自己的缺點(diǎn)錯誤，拒不接受嗎？如果你們不接受別人的勸諫，又怎么能勸諫別人呢？，可他有膽量謀略，善于讓君主回心轉(zhuǎn)意，常不顧情面極力勸諫，有時遇上特別生氣，魏征的神色一點(diǎn)也不改，皇上為此收斂威容?！被噬系靡恢缓铭_鷹，親自架在手臂上，老遠(yuǎn)看見魏征來了，趕緊藏在懷里，魏征奏稟公事，故意沒完沒了，結(jié)果鷂鷹死在皇上的懷中。2．學(xué)習(xí)本文對比論證和比喻論證的方法。4．認(rèn)識“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時的作用和今天的借鑒意義。2．作者的論證思路和理論結(jié)構(gòu)。2．“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實(shí)意義。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智與大勇。但是唐代卻有一位著名的諫官，有膽有識，知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。魏征所處“貞觀之治”時期，天下大治，而他卻提出居安思危，足見其戰(zhàn)略眼光。魏征歿，吾失一鏡矣。二、解題本文選自《舊唐書諫，下級對上級的直言規(guī)勸。三、閱讀課文1．學(xué)生試讀課文，邊讀邊正音。2．教師提名學(xué)生朗讀。根本：樹的根 ②德義：德政與信義。④不勝：不堪 ⑤景命：大命 ⑥殷憂：大憂 ⑦行路：路人 ⑧董：督責(zé)。⑩宜：應(yīng)當(dāng)。謙沖：謙虛。⑿簡能：選拔人才。2．粗知句義。五、布置作業(yè)[教學(xué)后記] [課題] 《諫太宗十思疏》 第2課時 【備課時間】2014年4月 [課型] 講讀課 [目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。3．掌握文中實(shí)詞、虛詞和語言現(xiàn)象、句式特點(diǎn)。[重點(diǎn)]1．誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文。[難點(diǎn)]1．字詞及文言現(xiàn)象的把握。[教法] 講讀、翻譯、討論法 [教具] 多媒體、計算機(jī) [教學(xué)過程]一、分析課文 1．第1段請一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。文章開篇連用兩上比喻句“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”來正面論證“思國之安者，必積其德義”的道理?！叭司?dāng)神器之重，居域中之大”，點(diǎn)明為人君者地位的崇高和責(zé)任的重大?！熬影菜嘉?，戒奢以儉”是歷代統(tǒng)治者創(chuàng)業(yè)后守成的歷史經(jīng)驗。2．第2段：總結(jié)歷史經(jīng)驗，并從創(chuàng)業(yè)守城，人心向背等方面論述“居安思危”的道理。這是因為創(chuàng)業(yè)之難雖平庸之輩亦知其所以然，而守成之難即使是圣明之君也往往有所忽視。文章從難易這一觀點(diǎn)上立意，諍言規(guī)諫守成之君，切莫得志縱情，傲物結(jié)怨，以失掉人心。3．第3段第3段提出“居安思?！钡木唧w做法，即“十思”本段是全文重點(diǎn)，“十思”即十條建議。就想到用知足來警戒自己，將要大興土木時，就想到適可而止，這是戒奢侈；“念高?！薄ⅰ皯譂M溢”兩條指考慮到身居高位，就要時時想到謙虛謹(jǐn)慎的修養(yǎng)自己的品德，懼怕自己驕傲自滿，就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海，這是戒驕傲；“樂盤游”、“憂懈怠”指外出游獵要網(wǎng)開一面，適度而行，擔(dān)心做事懈怠，就要時時想著善始善終，這是戒放縱；“慮壅蔽”、“懼讒邪”指虛心容納下邊的意見，嚴(yán)格要求自己而疏遠(yuǎn)斥退那些壞人，這是戒小人；“思所加”、“罰所及”指不要因個人的情緒變化而謬加獎賞或濫施刑罰，這是戒賞罰不公。二、學(xué)生背誦第3段三、布置作業(yè) 1．背誦全文2．體會本文語言特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文對比論證和比喻論證的方法。4．認(rèn)識“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時的作用和今天的借鑒意義。2．作者的論證思路和理論結(jié)構(gòu)。2．“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實(shí)意義。唐太宗曾說：“朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害。在此情況下，唐太宗漸漸放松了警惕，大興土木，多次巡游、打獵。三、寫作特點(diǎn) 1．論證方法（1）正反對比論證。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性，又從反面論證不這樣做的危害。2．語言特點(diǎn)“十思疏”是一篇駢文。在形式上它利用駢文的排比、對偶、表達(dá)真情實(shí)感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證。四、教師總結(jié)，課堂答疑。[教學(xué)后記]第三篇：高二語文諫太宗十思疏諫太宗十思疏二、掌握“安”、“信”、“求”、“治”等實(shí)詞的義項，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的不同。四、學(xué)習(xí)古人“居安思?！薄ⅰ敖渖菀詢€”、“虛心納下”的治國思想及為人之道。二、誦讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)，體會本文華美流暢的語言及“居安思?！钡乃枷搿！窘虒W(xué)時數(shù)】三課時。二、疏通文字障礙，以誦讀為主．第一課時教學(xué)重點(diǎn)一、介紹作品背景及文體特點(diǎn)。教學(xué)步驟一、簡介作者及寫作背景1．作者：魏征(580—643)，字玄成，館陶(今屬河北)人，唐代文學(xué)家、政治家、史學(xué)家，韌為太子洗馬，太宗即位后，擢為諫議大夫，常召人內(nèi)室詢以政事得失．魏征知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。本文《諫太宗十思疏》，被太宗置于案頭，奉為座右銘。2．背景：唐太宗李世民跟隨其父李淵反隋時作戰(zhàn)勇敢，生活儉樸，頗有作為。在貞觀初年，他鑒于隋煬帝覆亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步保持了節(jié)儉、謹(jǐn)慎的作風(fēng)，實(shí)行了不少有利國計民生的政策。魏征對此極為憂慮，他清醒地看到了在繁榮昌盛的后面隱藏著危機(jī)，在群臣齊唱贊歌時，獨(dú)能多次上疏進(jìn)諫，使太宗猛醒，文章力勸太宗“居安思?！?、“戒奢以儉”，太宗看后感到很慚愧，表示從諫改過。1．注意讀音：求木之‘穹’留掌源竄舟＼／軍’蔽 2．對照注釋，粗通文章．自讀五分鐘。(質(zhì)疑)3．同學(xué)間互相商量，把疑難問題解決，如有解釋、翻譯不當(dāng)?shù)牡胤?，老師及時糾正；個別較難翻譯，同學(xué)問解釋不當(dāng)?shù)牡胤剑蠋熤攸c(diǎn)講析。振，通“震”．威嚇。②誠能見可欲，則思知足以自戒：欲，喜好的東西，動詞作名詞。就想到知足來自我克制。三、作業(yè)①完成課后練習(xí)二。第二課時教學(xué)重點(diǎn)一、辨析詞義，歸納義項二、分析文章，概括各段大意。1．古今問義相同的有：