高一語文諫太宗十思疏課件范文錦集三篇-文庫吧資料
2024-12-07 02:26本頁面
【正文】 疑。在形式上它利用駢文的排比、對偶、表達真情實感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證?！ 笆际琛笔且黄壩?。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性，又從反面論證不這樣做的危害?！ ∪?、寫作特點 (1)正反對比論證。在此情況下，唐太宗漸漸放松了警惕，大興土木，多次巡游、打獵?！ √铺谠f：“朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害。 三、學(xué)生背誦第3段 四、布置作業(yè) 。“思所加”、“罰所及”指不要因個人的情緒變化而謬加獎賞或濫施刑罰，這是戒賞罰不公?！皹繁P游”、“憂懈怠”指外出游獵要網(wǎng)開一面，適度而行，擔心做事懈怠，就要時時想著善始善終，這是戒放縱。就想到用知足來警戒自己，將要大興土木時，就想到適可而止，這是戒奢侈?！ 〉?段提出“居安思危”的具體做法，即“十思” 本段是全文重點，“十思”即十條建議。“怨不在大，可畏惟人。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問題，接著分析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理?！ 吧剖颊邔嵎保私K者蓋寡”，揭示了歷代創(chuàng)業(yè)的君主難于守成的普遍規(guī)律。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時期，魏征提出這一點，是很有眼光的。而需完成治國的重任，則必須“居安思危，戒奢以儉”。接著，緊承上文，用一個排比句從反面申述不居安思危的危害。文章開篇連用兩上比喻句“求木之長者，必固其根本?！ 《?、分析課文 請一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，教師引導(dǎo)補充?！ 〉诙n時 一、檢查作業(yè) ——五 ?！ ??！ 、汛构埃捍挂鹿笆??！ ∽阅粒鹤粤⒄{(diào)養(yǎng)?！ 、细呶＃壕痈呶坏奈ｋU?！ 、崞埫猓浩埱颐庾??！ 、勖髡埽好髡艿氖ト??！ ∷?、疏通字詞 ，借助課下注釋及工具書，掌握以下字詞? ?、俟蹋号嗤良庸?。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語字典。疏，奏章，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體?！ 《⒔忸} 本文選自《舊唐書?魏征傳》。魏征歿，吾失一鏡矣。以古為鏡，可知興替。 魏征所處“貞觀之治”時期新時代習書記想天下大治，而他卻提出居安思危，足見其戰(zhàn)略眼光。但是唐代卻有一位的諫官，有膽有識，知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智與大勇。 2.“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實意義?！ ！ 熬影菜嘉?，戒奢以儉”在當時的作用和今天的借鑒意義。 。 2.《貞觀政要》一書自古以來被奉為帝王學(xué)習的經(jīng)典，了解一下此書?！ ⊥瓿烧n后的字詞練習?！ ≡诒痴b的過程中，教師要不失時機的對文章中的一些重點實詞和虛詞做一些注釋說明?！ 熟讀，讀出意蘊，讀出情感，讀出自己的理解?！ 連讀，整體把握文意?！ 粗讀，邊讀邊看注釋，以粗知句義?！ ⑵纷x課文 A教師范讀，要注意讀出語言的美感，以此吸引學(xué)生對文章的興趣?！ 〗虒W(xué)過程： 第一課時 簡介作者及疏的有關(guān)知識?！ 〗虒W(xué)重點：?！ ?。教學(xué)目的： ，背誦全文。 附：板書設(shè)計 諫太宗十思疏 魏征 一、分析 (一)居安思危，戒奢以儉(中心論點) (二)居安思危的重要性 (三)具體做法——“十思”“五戒” “十思”的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義 二、寫作特點 ?！ ∷?、教師總結(jié)，課堂答疑。在形式上它利用駢文的排比、對偶、表達真情實感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證?！ 笆际琛笔且黄壩?。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性，又從反面論證不這樣做的危害?！ ∪懽魈攸c (1)正反對比論證。在此情況下，唐太宗漸漸放松了警惕，大興土木，多次巡游、打獵。 唐太宗曾說：“朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害?！ ∪?、學(xué)生背誦第3段 四、布置作業(yè) 。、“罰所及”指不要因個人的情緒變化而謬加獎賞或濫施刑罰，這是戒賞罰不公。
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