【正文】 會(huì)到了這搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。5）你還從哪些詞中體會(huì)到這幅畫面的美呢？（“清波漾漾、人影綽綽”變紅）你覺得這兩個(gè)詞描繪的是怎樣的一幅畫面呢？誰來讀讀最后一句話。2）你從哪個(gè)詞中看出這些在搭石上行走的人動(dòng)作很有節(jié)奏？板書：協(xié)調(diào)有序什么叫“協(xié)調(diào)有棄”？怎樣的動(dòng)作才算協(xié)調(diào)有棄呢？（用書上的句子說說）3）老師也想和你們來合作一下，看看我們的行動(dòng)是不是也能做到協(xié)調(diào)有序？（師生配合讀一讀這一段話。1）（“一行人”變紅）“行”是個(gè)多音字，在這里讀“xing”，它還有一種讀音念“hang”,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一個(gè)接著一個(gè)的行人。讀一讀。交流。我們有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書”，默讀課文2—4自然段，劃一劃課文中寫家鄉(xiāng)人們?cè)鯓幼叽钍木渥?，再想想那是怎樣的一個(gè)畫面。二、圍繞風(fēng)景，自主尋美。但最讓劉章爺爺難忘的還是那平凡而又普通的搭石。上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，知道了作家劉爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個(gè)非常美麗的地方。了解了這些，我們?cè)賮碜x一讀什么是搭石。）那如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們是怎樣過小溪的呢？生：脫鞋綰褲什么叫脫鞋綰褲？“山洪”你是怎么理解的？為什么山洪過后，人們就要脫鞋綰褲了呢？山洪過后，小溪的水漲高了，人們出工必須——，收工必須——，趕集必須——，訪友也必須——。2．誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？讀了課文，你知道了什么？三、學(xué)習(xí)第一段把課文翻到103頁，請(qǐng)你快速地讀讀課文，從文找一找：什么叫搭石？再想一想，這些搭石給你留下了怎樣印象？學(xué)生自由讀課文。二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。3．感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。搭石學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。2．生字書寫本。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》五、總結(jié)一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。4．柳樹的顏色是________。2．使：________。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動(dòng)作。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。故人：老朋友。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。更盡：再飲完。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。客舍：旅店。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。（3）匯報(bào)。（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。唐代著名詩人。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩 1．解詩題，知作者。師：你們的記性都很好。2．抓字眼，明詩意。4．師板書課題。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。2．想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。4．激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。送元二使安西教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。四、課外延伸：表演詩中描繪的場景。他們之間就這樣“盡”了嗎？“不盡”的又是什么？1李白對(duì)孟浩然情深意重，后來還寫了一首詩《江下行》。有感情地朗讀。這首詩沒有一個(gè)情字，卻處處透露出情來。）朗讀后兩行，讀出依依惜別情。）李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭。李白從孟浩然那里獲益良多。出示背景資料：李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)非常有名。）是?。∵@個(gè)孤字，充分表達(dá)了李白對(duì)孟浩然的敬佩和感情的深厚。對(duì)此，你有什么意見？透過一個(gè)“孤”字，還讓你看到、聯(lián)想到什么，（李白只看到孟浩然的船，他的目光只注視著孟浩然的船。這時(shí)，李白這邊是怎樣的情景？表演李白對(duì)孟浩然喊些什么，他對(duì)江水喃喃自語，又說些什么？板書“孤帆”“長江”。讀后兩行?？吹皆娙藢懙摹盁熁ā保阌址路鹂吹绞裁? 這里有武漢、揚(yáng)州煙花三月的圖片（課件顯示春景）。在黃鶴樓里，兩個(gè)朋友會(huì)干些什么，說些什么？我是孟浩然，你是李白，你會(huì)對(duì)我說什么？（黃鶴樓里，傾訴情感：惜別、羨慕、牽掛等。古詩語言精練，詩中有畫，詩中含情。四、再讀詩文，讀出畫面，讀出意境。多誦讀，悟詩情。（紙條出示）解詩題，知作者。再讀古詩。這首詩寫了什么內(nèi)容呢？朗讀古詩。連起來說說題意。⑷廣陵，即揚(yáng)州。⑵簡介孟浩然?！傲辍币彩巧郑秾?。板書“黃鶴樓”讀準(zhǔn)“鶴”，除“黃鶴”外，還見過什么鶴？ “孟（m232。板書課題。教學(xué)過程：課前：播放歌曲《送別》，背送別古詩，如《贈(zèng)汪倫》等。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)詩人送別朋友依依惜別的情感，有感情的朗讀古詩。咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，通過想象和移情體驗(yàn)，感受詩的情緒和意象。在理。詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊，情絲不絕，色彩明快，風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。作品賞析這是送別詩，寓離情于寫景。第二篇：送孟浩然之廣陵《送孟浩然之廣陵》 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才