【正文】 時整個東南地區(qū)最繁華的都會。紅顏棄軒冕，白首臥松云。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經(jīng)詩名滿天下。其之所以如此，是因為這是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。它不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。因此他在武昌名樓——黃鶴樓，送別詩界名士——孟浩然，去游歷江左名城——揚州（古時稱為廣陵），面對著把名樓、名士、名城聯(lián)系在一起的“三名兼?zhèn)洹钡穆糜问⑹?，他詩情勃發(fā)，對世界的感覺是色彩明麗的，渾無絲毫感傷。在十年后，李白寫下“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”的贈詩稱譽之。更多唐詩欣賞敬請關(guān)注“習(xí)古堂國學(xué)網(wǎng)”的唐詩三百首欄目。揚州當(dāng)時是繁華之都，這時節(jié)肯定也是花團錦簇，春光爛漫。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢，各訴思念之情。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。在襄陽（今湖北襄樊），他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。最后只見滾滾江水流向天邊，詩人的感情也隨著江流而起伏?！卷嵶g】老朋友孟浩然，辭別西楚的黃鶴樓；陽春三月煙花如海，他去游歷揚州。唯見：只能見到?！毕拢貉亟樍鞫?。陸游的《 入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：‘孤帆遠(yuǎn)映碧山盡，惟見長江天際流。盡：沒了，消失了。煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。故人：老朋友，這里指孟浩然。之：往，去?！咀⒔狻奎S鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，背靠蛇山，俯臨長江，雄偉壯觀?！驹摹俊端兔虾迫恢畯V陵》 作者：李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。這是送別的具體實情,是敘事描寫,是客觀情感?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”，蘅塘退士評曰：“千古麗句”。首句點出送別的地點：一代名勝黃鶴樓；二句寫送別的時間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚州”；三、四句，寫送別的場景：目送孤帆遠(yuǎn)去；只留一江春水。李白|注釋|翻譯|賞析|講解【作品簡介】《送孟浩然之廣陵》由李白創(chuàng)作，被選入《唐詩三百首》。在理。詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊，情絲不絕，色彩明快，風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。作品賞析這是送別詩，寓離情于寫景。10第二篇：送孟浩然之廣陵《送孟浩然之廣陵》 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。也許有一天，這條小溪上會架起橋，修起路，也許有一天，家鄉(xiāng)小溪上的搭石會永遠(yuǎn)地消失了，但人們走搭石時留下的一幅幅優(yōu)美的畫面，卻深深地留在了每一個人的心里，因為出示最后一段（齊讀）布置作業(yè)：美，存在于我們的生活中，這篇課文的作者劉章爺爺從生活中不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了美，我們也來做個生活中的有心人，細(xì)心觀察一下周圍的人和事，看看誰也能從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)美。小練筆：假如交流。小小的搭石，給作者留下了那么多的回憶，一行人走搭石的協(xié)調(diào)有序，兩個人面對面走搭石的友好謙讓，年輕人背老人過搭石的理所當(dāng)然，都是一個個美麗的小故事。5）配樂朗讀課文第2——4自然段。（讀第一句話）是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我們從家鄉(xiāng)人們走搭石的一幅幅生動的畫面中，看到了家鄉(xiāng)人的善良、淳樸，看到了家鄉(xiāng)人們的友好，謙讓，看到了家鄉(xiāng)人們的尊老，愛老，這是留給我們最美的風(fēng)景。你們能做做這個動作？（請學(xué)生在座位上做動作）2）原來是這樣，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，輕輕松松地過小溪了。（男孩子讀一讀）第四句：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然后事。（3）請兩個上臺表演，品議。第三句：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。6）呀，真美，這既是一幅優(yōu)美的畫，也是一首優(yōu)美的詩，我們請全體女孩子來讀讀這段話。）4）沒有人踩腳，沒有人摔跤，更沒有人落入水中，是不是有人在指揮他們呀？（沒有）也沒有人在指揮，但他們卻配合得那么默契，那么有序，這樣的動作就叫協(xié)調(diào)有序。齊讀兩遍。老人在干什么？他為什么要這樣做？他當(dāng)時可能想到了些什么呢？這是一位什么樣的老人呀？第二句：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。第一句：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。自劃句子，默讀思考。想不想一起去欣賞這道美麗的風(fēng)景呀？那我們就跟著家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石吧。）今天這節(jié)課，讓我們再次走進這個美麗的地方，一起去走走搭石吧。你瞧，這就是那個美麗的地方，你能簡單地向大家介紹一下那里的風(fēng)景嗎？（那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。（齊讀）那了讀了課文，這些搭石給你留下了什么印象呢？板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出搭石。一次又一次的脫鞋綰褲，你覺得怎么樣？（麻煩、辛苦、不方便）所以過小溪必須得依靠這些搭石了。交流：什么叫搭石？（出示：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。1．指名讀課文，相機出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音記住字形，理解一部分詞語意思。教學(xué)過程第一課時一、揭題質(zhì)疑：請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對學(xué)生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。2．積累文中喜歡的句子。3．背誦、默寫這首古詩。六、作業(yè)1．有感情地朗讀古詩。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩表達了作者什么樣的感