【正文】 、教學過程：【激情導入】：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€故事，同學們靜靜的聽。⑸ 學生有感情的朗讀。學生１：難受。教師：那僅僅是一江春水嗎？學生：里面還有與好友依依不舍的感情。教師：那什么沒有“盡”呢？學生：是李白與孟號然的情感。② 思“盡”：教師：那第三句中的“盡”指的盡什么，我認為它有一個沒有“盡”，你們知道它是什么嗎？學生：孟浩然的影子。學生２：因為只能看見一只小船。學生：孤帆、遠影、唯見、長江、天際流⑵ 孤帆、盡：① 品“孤帆：教師：在那浩瀚的長江水面上，真的就是一個小船嗎？學生：不是。教師：那我們帶著何種心情、用什么語調(diào)來讀這兩句詩呢?⑷ 學生試讀。⑵ 圖文對照，理解“西辭”：學生能夠說出“西辭”的含義：詩人李白和好友孟浩然在黃鶴樓分別了，由黃鶴樓向東乘著小船經(jīng)過長江到揚州去。四、品讀詩句，走入詩的境界１、理解第一、二句詩：⑴ 點名學生讀，讓學生找出在第一二句詩中，提到了那些地名？學生回答：黃鶴樓和揚州。２、說詩人：生預習，知道本詩的作者是李白，學生介紹詩人李白：唐代詩人，我們學過他的詩有《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》。二、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課同學們我們剛上完體育課和做了課間操，同學們累嗎？今天啊，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨端蛣e》（師唱）有的同學隨同老師一起唱，唱完之后，同學交流感受，有的同學說出與親人分別時傷心、難受??進而導入新課，今天老師與大家來共同學習一首送別詩，并板書課題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。２、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。那今天我 們共度了四十分鐘，董老師馬上就要離開你們，想不想送送我呢？你想怎樣送呢？李白和孟浩然依依惜別，雙方的神情會是怎樣？（2）他們會說些什么？心里會怎樣想？又會做些什么？（3）當時周圍的環(huán)境如何？（4）當小船愈行愈遠的時候，李白這是會怎樣？（5）孟浩然對于這次出行，他會對李白有何交代？為什么此時的詩人久久的佇立不愿離去呢？五、說板書設(shè)計 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 板書： 送 情深意長第四篇：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設(shè)計【教學目標】１、認識５個生字，會寫７個生字。3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。六、能力訓練：我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？ 1．學生先以小組為單位，集體合作設(shè)計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。李白這時有心情賞景嗎？為什么？6．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？7．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么？（結(jié)合末兩句體會詩人的感情）8．借助插圖體會詩的意境。如：情深意長。）4．請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。3．簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。（尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。別 董 大(高 適)芙蓉樓送辛漸（王昌齡）送杜少府之任蜀州（王勃）送元二使安西（王維）五、賞讀詩句，深悟詩情。除了我們學習的《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》之外，還有許多感人肺腑的離別詩，下面老師出示的四首古詩，連同課文中的兩首詩，都是唐盛時期唐人送別詩的代表作。c．激發(fā)學生體會第二首詩及其他送別詩的興趣。a．歸納總結(jié)全詩情景交融的表達方法。3)師生互動背誦讀。(賞讀全詩，背誦全詩)三、回歸整體誰能說說整首詩的意思？從詩句中，你能體會到怎樣的感情？從那些詩句可以體會到？ 1)自由組合練習讀。學生自讀，自評，評后再讀。（3）從最后一句中，體會詩人寄情于浩蕩的一江春水，對摯友的一片深情。（1）品第三句，各抒己見，談談對“碧空盡”的理解，體會詩人仁立凝望遠帆的情景。（拓展）想想，我們應該用怎樣的感情誦讀這兩句詩句呢？．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。詩人眼看著孟浩然登上了孤獨的小舟，風鼓白帆，船身由近而遠，漸漸消失在蔚藍的天際。這兩句詩，緊扣詩題中的“送”字，寫得充分飽滿。天際：天邊。唯：只。碧空：湛藍的天空。這里用借代的修辭手法，用“帆”來代替船。第三、四句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這句詩表達了詩人愉悅的心境。（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。（2）師生共議“煙”的豐富意蘊，肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。）（1）喚起學生生活體驗。）這樣的描寫，能說明詩人是怎樣的心情？（在這白花競秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠行，自己無法聯(lián)袂同游，這其間含有無限的感慨。暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛，桑葉肥，青杏小，菜花香，微風送紅雨，碧波揚白帆。因而古代有一句話“柳絮如煙”。（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？6．賞析“煙花三月”的含義。（引導體會目送時間之長，情誼之深。5．重點體會 “遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。④這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。③孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。第二句點明送別的時間。故人開口就說“故人”，友情的非同一般，已在這親切的稱呼中顯示出來；西辭（明白孟浩然是東下?lián)P州）擴展：拱手言別老朋友辭別，會怎么說？第一句點明送別地點。三、賞析佳句，入境悟情。不能保守阿。i）。ng）、辭（c237。ng）、浩（h224。2．自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意。二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。）板書：送）4．師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。3．指導學生用自己的話把題目的意思說出來。1．播放名曲《送別》，引導學生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。出示作業(yè)：回家把這首詩背給家長聽搜集表達人間真情的古詩詞，背一背。一樣的送別，不一樣的情懷。聽了會幫助你們更深地理解這首古詩。帆去遠，心相隨！多么的情深意長呀！十年后，又寫了一首《贈孟浩然》，出示：吾愛孟夫子,、一首詩就是一首歌，老師給你們推薦了一首歌曲。眼望帆去遠，心逐江水流。時隔一年，李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。（4）、練習背誦我們把這美好的情感，把這千古佳句永遠留在心中，好嗎？那趕快背下來吧?。?）、現(xiàn)在，讓我們一起來背背。（齊讀）（3）、如果你有機會登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人李白和孟浩然。（1）李白在默默地看著好朋友孟浩然離去，詩句在心中噴涌而出，一起讀。讓我們一起來讀讀4句。此時此刻，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，心中一定有千言萬語想對孟浩然說，李白當時在想些什么？出示：故人的船漸漸遠去了，李白不禁想：（14）、小組交流匯報。孤帆已經(jīng)消失了，但李白還在那里久久凝望，此時，孤帆雖盡，什么是未盡呢？（友誼、情誼）真是“帆影盡而情不盡”呀?。ò鍟汗路M、情永在）（11）、這是多么深的情誼呀！誰來