【正文】 我當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲也粫?huì)教詩(shī)歌，所以想把握這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)好好地學(xué)習(xí)。后來(lái)我在課堂上補(bǔ)充講《琵琶行》時(shí)，效果很好，孩子們特別入情入境。最后的“別時(shí)茫茫江浸月”與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有著異曲同工之妙。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。這樣的教學(xué)，不僅增加誦讀積累的數(shù)量，也是一種初步的對(duì)比學(xué)習(xí)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)。本節(jié)課我還重在積累。在 “悟詩(shī)情”教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)抓住兩個(gè)主要意境點(diǎn)“煙花三月”和“故人西辭”，學(xué)生的情感體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂上流淌的是詩(shī)意的語(yǔ)言，涌動(dòng)的是真實(shí)的情感，碰撞的是思維的火花。我本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是要想象詩(shī)歌所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。因此在課堂中要讓學(xué)生享受古詩(shī)的韻律美，畫面美以及整體美，以達(dá)到情感熏陶的目的。在試教的過(guò)程中，我曾經(jīng)把學(xué)生當(dāng)做“零”起點(diǎn)去教，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一點(diǎn)突破。學(xué)生都知道李白和孟浩然的依依惜別之情，“依依惜別”“戀戀不舍”學(xué)生能夠說(shuō)出我們老師要的和考試要的標(biāo)準(zhǔn)答案，可是這種情卻進(jìn)入不了學(xué)生的內(nèi)心。如何進(jìn)入到詩(shī)的情境中去體會(huì)詩(shī)人的情感，再讀出詩(shī)中情。導(dǎo)入之后由于詩(shī)題較長(zhǎng)，所以除了讀正確之外還要讀出節(jié)奏。世人驚嘆這世上還有李白不敢下筆的地方。《贈(zèng)汪倫》學(xué)生太熟，《贈(zèng)孟浩然》不適合放在這里，所以就選擇了這首《黃鶴樓》導(dǎo)入，因?yàn)辄S鶴樓正式因?yàn)榇揞椀倪@首詩(shī)而聞名的。在導(dǎo)入理解課題后逐步采取讀正確、讀出正確的節(jié)奏，再讀出詩(shī)歌的韻味。而板書(shū)立求簡(jiǎn)潔、明了?！惫糯?shī)詞語(yǔ)言精美，生動(dòng)，本節(jié)課我用音樂(lè)、媒體教學(xué)等手段，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟、自研自得、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。這是唐代時(shí)期非常盛行的送別詩(shī)中的佳作，讀來(lái)很有韻味。讓學(xué)生“邊誦讀，邊想象，邊理解，邊感悟?！案腥诵恼撸群跚?，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)心動(dòng)容去讀，品讀語(yǔ)言，誦讀情感，美讀意境。詩(shī)中“煙花三月”的美，李白送別時(shí)間的長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)此詩(shī)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活中的送別情境，想象李白在送別孟浩然的情景，讓學(xué)生體會(huì)李白送別時(shí)間的長(zhǎng)，朋友間無(wú)限依戀的情懷。體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，以及我的學(xué)情了解的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)寫生字，能夠有感情的朗讀、背誦、古詩(shī)。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一篇深情寄托在動(dòng)態(tài)的自然景物描寫之中，將情與景自然交融在一起，含而不漏卻余味無(wú)窮。這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī)，描寫的是送別好友時(shí)的依依惜別之情，同時(shí)也寫出了祖國(guó)山河的壯麗美好。通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。用你的心去感受人間真情吧！【布置作業(yè)】，自學(xué)《送元二使安西》。）師：是啊，詩(shī)人通過(guò)“問(wèn)”深深地表達(dá)出他對(duì)友人的依依惜別之情，這可謂“問(wèn)君歸期惜別情”?。。ㄕn件出示）【課堂小結(jié)】師：同學(xué)們，人間自有真情在，人間自有知音人。師：這真是“一樣勸別兩樣情”啊。這首詩(shī)人高適又是通過(guò)怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己的依依不舍之情的？從哪里看出來(lái)的？師：王維的勸說(shuō)與高適的勸說(shuō)有什么不同？生：王維勸說(shuō)友人多喝一杯酒，出去陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有老朋友了?！秳e董大》。師：你從哪看出來(lái)的？（真聰明，看來(lái)你對(duì)這首古詩(shī)已經(jīng)非常了解了）我們一起來(lái)勸勸元二。：一樣的送別，不一樣的情懷。生齊讀。老師情不自禁想吟誦。師：你道出了李白淡淡的憂愁。師：情深意長(zhǎng)永不停息。師：那是多么愜意?。。?）孟浩然啊孟浩然雖然我不能和你一起去揚(yáng)州但我的心早已隨你去了。（出示課件）故人的船已漸漸遠(yuǎn)去，李白不禁想：————指名說(shuō)：（預(yù)設(shè)）（1）孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。（生讀）這是柔情的相送。（生讀）這是豪壯的相送。師：我仿佛看到了那如長(zhǎng)江水般綿綿不斷的厚誼。師：我仿佛看到了那如長(zhǎng)江水般永不停息的深情。師：帆盡了可情未盡啊，碧空和天際流了下來(lái)，延長(zhǎng)來(lái)讀就更有味道了。（師板書(shū)：依依惜別）是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情？自己讀看看。對(duì)，只能看見(jiàn)江水了，為什么李白還不離開(kāi)啊？生：舍不得。（出示詩(shī)句）一起讀一讀。）李白還在望什么?。可航?。，漸漸消失了。）誰(shuí)再來(lái)讀？眼中只有孤帆了，能不能讀出心里只有孤帆的感覺(jué)？你再試試。這是多么深厚的友誼??！誰(shuí)來(lái)再讀讀，指名讀?？吹降淖匀痪椭挥忻虾迫坏摹路?。江上應(yīng)該有許許多多來(lái)往的船，為什么李白只看見(jiàn)孟浩然的孤帆呢？生：因?yàn)槔畎姿械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫簧砩?。師：?shī)人稱這只孤孤單單的船為？生：孤帆?？衫畎走€在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在望什么??？（出示課件）指名說(shuō)：船。：在這詩(shī)情畫意的季節(jié)，詩(shī)人卻卻無(wú)心賞景，那是因?yàn)椤ㄉ?：他的好友孟浩然要走了。老師特地為大家準(zhǔn)備了煙花 三月的圖片咱們一起來(lái)欣賞，（出示課件）你們想用什么樣的詞來(lái)描繪這里的三月呢？指名說(shuō)（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛、繁花錦簇??）師：（同學(xué)們真了不起，積累了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)）師：煙花三月的景美，老師相信你們的語(yǔ)言會(huì)更美，齊讀這兩句詩(shī)。：下面我們一起通過(guò)了解詩(shī)意來(lái)感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。每位同學(xué)都要發(fā)表自己的想法。）。（他讀得節(jié)奏感非常好，誰(shuí)再來(lái)讀讀？）。下面請(qǐng)同桌互讀，注意糾正字音。（四）明詩(shī)意。天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。（三）知詩(shī)人。師：同學(xué)們一定會(huì)對(duì)課題有更深的理解，讓我們帶著理解再讀課題。師：廣陵是哪？（板書(shū)：廣陵）師：黃鶴樓也好，廣陵也罷，都在我國(guó)的第一大河長(zhǎng)江流域。百聞不如一見(jiàn)，這就是黃鶴樓（課件出示圖片）傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。從他的回答中，我們知道李白要在黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。享詩(shī)境。明詩(shī)意。那么大家平時(shí)都是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？想知道老師是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的嗎？（出示課件）我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以從這五方面入手：解詩(shī)題。）再指名讀。（一）引導(dǎo)自學(xué)師：同學(xué)們這是一首千古傳誦的名詩(shī)，我想大家一定迫不及待地想讀一讀了，那誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？（出示課件）指名讀。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩(shī)誕生了??【板書(shū)】黃鶴樓送孟浩然之廣陵 【常識(shí)學(xué)習(xí)】【教師活動(dòng)】展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及其重難點(diǎn)。李白一見(jiàn)孟浩然，搶上一步說(shuō)：“孟兄，李白早知道您詩(shī)名天下，特來(lái)求教??！”“哪里哪里，賢弟過(guò)獎(jiǎng)了，過(guò)獎(jiǎng)了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見(jiàn)如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩(shī)，談人生，談抱負(fù)??就這樣，好幾個(gè)月形影不離。有一天，他聽(tīng)說(shuō)仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽(yáng)，便立刻前往拜見(jiàn)。五、精確概括李白與孟浩然的友誼學(xué)生：重視友情，朋友的友誼不能忘??教師板書(shū)：珍惜友情六、教師總結(jié)在人世間，有很多情，有一旦與他人結(jié)交就產(chǎn)生的友情，有你每日來(lái)到學(xué)校，要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的恩情、親情；有同學(xué)們成家之后，就產(chǎn)生的愛(ài)情，無(wú)論哪種情感，我們都要好好珍惜！第五篇：黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)一