【文章內(nèi)容簡介】 的描寫，能說明詩人是怎樣的心情？（在這白花競秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠行，自己無法聯(lián)袂同游，這其間含有無限的感慨。為什么呢？因為詩友孟浩然所去的揚州，正是唐代的繁華地區(qū)，那是珠連繡戶，弦管聲歌，多么令人神往。）（1）喚起學(xué)生生活體驗。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。（2）師生共議“煙”的豐富意蘊，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍色的薄霧中，霧氣時聚時散令人產(chǎn)生無限遐想。（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩表達了詩人愉悅的心境。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。第三、四句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。孤帆：孤單單的一葉帆。這里用借代的修辭手法，用“帆”來代替船?！胺毙温曌郑敖怼北硪?，“凡”表聲兼表意（“凡”是船帆的象形）遠影：遠遠的帆影，指帆影遠去。碧空：湛藍的天空。盡：沒有了，消失了。唯：只。有的詩書用“惟”，可以通用。天際：天邊。說說兩句詩詩意。這兩句詩，緊扣詩題中的“送”字，寫得充分飽滿。詩人用了十分經(jīng)濟的筆觸，為我們描繪出了一幅最動人的江上送行畫面。詩人眼看著孟浩然登上了孤獨的小舟，風(fēng)鼓白帆，船身由近而遠，漸漸消失在蔚藍的天際。但詩人并沒有立即離去，他久久佇立江岸，深情地凝視著水天一色的遠方，詩人李白此時會默念些什么呢？請同學(xué)們在課文插圖空白處寫上一兩句話。（拓展）想想，我們應(yīng)該用怎樣的感情誦讀這兩句詩句呢？．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。7．品析“碧空盡”“唯”的含義。（1）品第三句，各抒己見，談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解，體會詩人仁立凝望遠帆的情景。（2）體會李白目送帆船遠去時間之長，對朋友感情之深。（3）從最后一句中，體會詩人寄情于浩蕩的一江春水，對摯友的一片深情。（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。學(xué)生自讀，自評，評后再讀。師引讀，板書：情深意長。(賞讀全詩，背誦全詩)三、回歸整體誰能說說整首詩的意思？從詩句中，你能體會到怎樣的感情？從那些詩句可以體會到？ 1)自由組合練習(xí)讀。2)展示個性指名讀。3)師生互動背誦讀。4)回顧全詩，歸納升華。a．歸納總結(jié)全詩情景交融的表達方法。b．略讀第二首詩。c．激發(fā)學(xué)生體會第二首詩及其他送別詩的興趣。四、拓展學(xué)習(xí)世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了我們學(xué)習(xí)的《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》之外，還有許多感人肺腑的離別詩，下面老師出示的四首古詩，連同課文中的兩首詩，都是唐盛時期唐人送別詩的代表作。請大家選擇朗讀背誦，看誰積累的多。別 董 大(高 適)芙蓉樓送辛漸（王昌齡）送杜少府之任蜀州（王勃）送元二使安西（王維）五、賞讀詩句，深悟詩情。1．自由賞讀。（尊重學(xué)生個性的情感體驗，請學(xué)生把自己就當作李白，換位賞讀。）2．師生配樂互讀，有感情地背讀。3．簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）4．請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。如：情深意長。）5．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎？為什么？6．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？7．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么？（結(jié)合末兩句體會詩人的感情）8．借助插圖體會詩的意境。9．有感情地朗讀、體會詩的意境。六、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？ 1．學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。2．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。4．總結(jié)：不論是以酒相送的酣暢淋漓、以目相送的默默無語、說到底都是因為朋友之間有一份（1）他們都是在（以情相送）。那今天我 們共度了四十分鐘，董老師馬上就要離開你們，想不想送送我呢？你想怎樣送呢？李白和孟浩然依依惜別，雙方的神情會是怎樣？（2）他們會說些什么？心里會怎樣想？又會做些什么？（3）當時周圍的環(huán)境如何？（4）當小船愈行愈遠的時候，李白這是會怎樣？（5）孟浩然對于這次出行，他會對李白有何交代？為什么此時的詩人久久的佇立不愿離去呢？五、說板書設(shè)計 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 板書： 送 情深意長第四篇：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】１、認識５個生字，會寫７個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。２、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼?！窘虒W(xué)過程】一、緩解學(xué)生緊張氣氛 烘托課堂氛圍同學(xué)們，與往常相比，我們的教師里發(fā)生了什么變化？班長閆興回答說：“今天我們這節(jié)課來了幾位聽課老師，那作為班長，我們以何種方式來歡迎聽課老師呢？班長閆興帶領(lǐng)大家鼓起掌來。二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們我們剛上完體育課和做了課間操，同學(xué)們累嗎？今天啊，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨端蛣e》（師唱）有的同學(xué)隨同老師一起唱，唱完之后，同學(xué)交流感受，有的同學(xué)說出與親人分別時傷心、難受??進而導(dǎo)入新課，今天老師與大家來共同學(xué)習(xí)一首送別詩，并板書課題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。三、解詩題、說詩人１、解詩題：通過思考，能說出送別的地點是黃鶴樓，送別的人物是李白的好友孟浩然，到廣陵去。２、說詩人：生預(yù)習(xí)，知道本詩的作者是李白，學(xué)生介紹詩人李白：唐代詩人，我們學(xué)過他的詩有《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》。老師補充：黃鶴樓坐落在今天的湖北省武漢市，黃鶴樓是天下名勝，是傳說中仙人乘鶴升天之處。四、品讀詩句，走入詩的境界１、理解第一、二句詩：⑴ 點名學(xué)生讀，讓學(xué)生找出在第一二句詩中，提到了那些地名？學(xué)生回答：黃鶴樓和揚州。教師板畫黃鶴樓、長江水、揚州。⑵ 圖文對照，理解“西辭”：學(xué)生能夠說出“西辭”的含義：詩人李白和好友孟浩然在黃鶴樓分別了，由黃鶴樓向東乘著小船經(jīng)過長江到揚州去。板書：名樓送⑶ 抓住“煙花三月”展開現(xiàn)象：老師讓同學(xué)們說出“煙花三月的揚州”是怎樣的一幅畫面呢？學(xué)生說出：繁花似錦，草木茂盛、漂亮、美麗??教師借機向?qū)?，在這繁花似錦的三月里，李白有心情去欣賞這美麗的景色嗎？學(xué)生回答：沒有。教師：那我們帶著何種心情、用什么語調(diào)來讀這兩句詩呢?⑷ 學(xué)生試讀。２、理解第三、四句詩：⑴ 教師：接下來我們看看三四句詩，點名讀，讓學(xué)生找出用得較好的詞語。學(xué)生：孤帆、遠影、唯見、長江、天際流⑵ 孤帆、盡：① 品“孤帆：教師：在那浩瀚的長江水面上，真的就是一個小船嗎？學(xué)生：不是。教師：那為什么李白這樣說呢？學(xué)生１：因為只有一只小船載著孟浩然溪流而下。學(xué)生２：因為只能看見一只小船。教