【正文】 失在碧空的盡頭，可見目送時間之長?！拔ㄒ婇L江天際流”，是眼前景象，可是誰又能說是單純寫景呢？李白對朋友的一片深情，李白的向往，不正體現(xiàn)這富有詩意的神馳目注之中嗎？詩人的心潮起伏，不正像滾滾東去的一江春水嗎？總之，這一場極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。首句點出送別的地點：一代名勝黃鶴樓；二句寫送別的時間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚州”；三、四句，寫送別的場景：目送孤帆遠(yuǎn)去；只留一江春水?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”，蘅塘退士評曰：“千古麗句”。第三篇：送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀5個生字，學(xué)會4個生字，理解詩句的意思，體會詩人送別朋友依依惜別的情感。有感情的朗讀古詩，背誦古詩。咀嚼和體悟重點詩句的情味，通過想象和移情體驗，感受詩的情緒和意象。一、揭題、解題師導(dǎo)入：自古人生重離別，自古人生又傷離別，在我們祖國的文化瑰寶——詩詞當(dāng)中，歷朝歷代的贈別送行的詩文不可計數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)一首堪稱“送別詩”的經(jīng)典之作——學(xué)生讀題（課件）。題目很長，一起寫課題。ng）”“浩”是生字，和老師一起寫，組詞。讀題，讀了課題，你知道了什么？⑴簡介黃鶴樓，出示黃鶴樓圖片。⑶“之”的意思。揚州風(fēng)景優(yōu)美，繁華熱鬧，是當(dāng)時人們非常向往的地方。二、初讀感知，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)生字“辭”“唯”組詞，說說意思。這首詩已經(jīng)會讀，甚至?xí)沉耍挥脤W(xué)了嗎?我們應(yīng)該學(xué)什么？出示學(xué)習(xí)古詩的三大步驟。抓字眼，明詩意。第一步，我們剛剛解決，這節(jié)課我們的任務(wù)：還要抓住字眼，了解詩的大意，體會詩的意境，讀出詩的節(jié)奏、韻味，感悟詩的情感。你讀懂了嗎？你可以抓住哪些字眼，讀出哪些畫面？哪里？怎么樣？誰在說什么？在做什么？學(xué)生同桌交流。出示一二行，這里，你讀出了怎么樣的畫面？板書“黃鶴樓”。）板書“煙花”。這煙花三月是怎樣的三月？可以用什么詞語來形容？（煙霧迷蒙、繁花似錦、草翠花開、柳綠花紅、鶯歌燕舞、楊柳拂堤??）李白這時有心情賞春嗎？詩人與好友在春意盎然、繁華似錦的陽春三月，在這天下名勝黃鶴樓分別，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀前二行，讀出心情、感受來?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”是什么意思？這里你讀出怎樣的畫面？船漸漸離開碼頭，剛才還是大大的船，船漸行漸遠(yuǎn)，變成了小小的帆，不久只剩下一點影了，最后英姿也沒有了，只有一江江水向東流。李白是偉大的詩人，同意嗎？但是再偉大的詩人也有出錯的時候呀！你看，“孤帆”!長江是我國第一大河，當(dāng)時又正值大唐“開元盛世”，從湖北武漢東去江蘇揚州，沿江皆是繁華之地，江面上船只來來往往，目不暇接，怎么會只有一條船呢？看來李白一定寫錯了。只看著那只船，看到那只船漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸遠(yuǎn)，然后消失在天的盡頭，可見他們的感情非常深厚。這真是：過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然啊！以后，我們讀名家名篇的時候，就要抓住有疑問之處，仔細(xì)揣摩，仔細(xì)推敲，也許，你就會有別樣的發(fā)現(xiàn)。李白對他崇拜得不得了，可以說，孟浩然算是李白的良師益友。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，李白也是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，倆人志同道合，趣味相投，因此李白對孟浩然極為推崇。（學(xué)李白的《贈汪倫》，作詩：滾滾長江滔滔水，不及李白送我情。有感情地朗讀整首詩，體會詩的意境。詩人怎么寫出來的？這種方法叫借景抒情，通過黃鶴樓、煙花、長江、孤帆等景表達(dá)了濃濃的友情。（比賽讀、指名讀，背誦）1同學(xué)們，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，船盡了，消失了。出示古詩，朗讀，說說詩所表達(dá)的感情。搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。教學(xué)重難點：1．引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。教學(xué)課時：1 課時教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生收集送別詩 教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。（20 送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？ 1．解詩題，知作者。3．多誦讀，悟詩情?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？送元二使安西送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府（2）強調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）齊讀課題。通音樂，工書畫。2．抓字眼，明詩意。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。客舍青青柳色新。新：煥然一新。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。解釋：請你再喝完一杯酒。西：向西行走。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦??）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。三、練習(xí)比比誰的反應(yīng)快1．___________________, 客舍青青柳色新。3．浥這個字讀________。5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情? 同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。六、作業(yè)1．有感情地朗讀古詩。3．背誦、默寫這首古詩。2．積累文中喜歡的句子。教學(xué)過程第一課時一、揭題質(zhì)疑：請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對學(xué)生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。1．指名讀課文，相機出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音記住字形，理解一部分詞