【正文】 出來(lái)的，尤其是古詩(shī)詞教學(xué)。在本課中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，基于教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用“以讀代講、品詞析句、創(chuàng)設(shè)情境”等方法展開(kāi)教學(xué)?！薄饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所寫(xiě)的一首七言絕句，短短的28個(gè)字表達(dá)了一種對(duì)友人的依依惜別之情，同時(shí)又有一種闊大深遠(yuǎn)的意境?！缎抡n標(biāo)》對(duì)三、四年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)的要求是“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感。用精心準(zhǔn)備的導(dǎo)語(yǔ)和切合詩(shī)意的古曲音樂(lè)，烘托出一個(gè)濃濃的讀書(shū)氛圍，放開(kāi)學(xué)生的手腳，放飛學(xué)生的思維。我遵循農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的原則。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我曾經(jīng)找了很多個(gè)支點(diǎn)，有學(xué)生以前學(xué)過(guò)的李白的《贈(zèng)汪倫》、李白的《贈(zèng)孟浩然》，還有就是這首崔顥的《黃鶴樓》。據(jù)說(shuō)李白到了黃鶴樓這個(gè)地方剛想在上面題詩(shī)，卻發(fā)現(xiàn)上面已經(jīng)有崔顥寫(xiě)的《黃鶴樓》，李白看后不敢下筆。文獻(xiàn)同時(shí)還記載，李白當(dāng)時(shí)沒(méi)有寫(xiě)詩(shī)就離開(kāi)了黃鶴樓，后來(lái)作了《登金陵鳳凰臺(tái)》勢(shì)與崔顥的《黃鶴樓》一較高下。而對(duì)于詩(shī)文，先做到正確、再讀出節(jié)奏，而重點(diǎn)是要讀出韻味。我想這也是這節(jié)課做得最不夠的地方。也就是說(shuō)學(xué)生不是有感而發(fā)的。有人說(shuō)：詩(shī)歌是無(wú)聲的音樂(lè)?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”《文心雕龍》。要使學(xué)生披文以入情，教師就必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境使學(xué)生披文入境，進(jìn)而入情。但是這里比較遺憾的是我的操作太快，沒(méi)有給學(xué)生更多的品味的時(shí)間。拓展學(xué)習(xí)送別詩(shī)，默寫(xiě)或抄寫(xiě)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。我在反思的時(shí)候我突然間想起了白居易的送別詩(shī)《琵琶行》：潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。孤帆遠(yuǎn)去，詩(shī)人李白只見(jiàn)長(zhǎng)江的水在天邊流淌著，而同樣的，是分別時(shí)刻，詩(shī)人白居易望著茫茫江面上的一輪明月，悲從中來(lái)。我覺(jué)得在執(zhí)教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)是不是可以與這首《琵琶行》聯(lián)系，相互映襯呢？當(dāng)時(shí)決定上這首詩(shī)的時(shí)候，很多同事問(wèn)我為什么要教詩(shī)，詩(shī)并不好教。第二篇：黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》簡(jiǎn)案執(zhí)教：張玉琳教學(xué)目標(biāo)：能朗讀全詩(shī)，初步理解詩(shī)的內(nèi)容。能在整體朗讀的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，對(duì)作者借景抒情的手法有一定了解。尤其是“西辭、煙花三月、下?lián)P州、盡”（插入練筆：寫(xiě)春天的成語(yǔ)）２、思考：詩(shī)人對(duì)朋友說(shuō)了什么，做了什么？詩(shī)人是不是對(duì)這朋友不喜歡呢？哪些地方能看出詩(shī)人舍不得朋友呢？分析后兩句（插入練筆二）３、小結(jié)：作者的詩(shī)真特別，臨別前，不對(duì)朋友說(shuō)道別的話，也不緊握朋友的手說(shuō)句珍惜的話，只寫(xiě)朋友走后所見(jiàn)的景物，通過(guò)景物寫(xiě)出了自己的感受。四、動(dòng)情讀１、齊讀，讓我們帶著對(duì)詩(shī)人離別時(shí)依依不舍的感受，齊讀這首詩(shī) ２、指名配樂(lè)讀 ３、全體配樂(lè)讀板書(shū)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。第三篇：黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）一、談話導(dǎo)入課前播放李叔同的《送別》。這種詩(shī)被稱為送別詩(shī)。指導(dǎo)寫(xiě)“孟”和“陵”字。讀完題目，你知道了什么？生1：從題目中我知道了在黃鶴樓送孟浩然師：你讀懂了送的地點(diǎn)。生2：從題目中我知道了李白送孟浩然到廣陵。簡(jiǎn)介背景資料：話說(shuō)，李白年青的時(shí)候風(fēng)流瀟灑，挎一把寶劍、帶一個(gè)酒壺離家出走，云游天下，路過(guò)湖北湘陽(yáng)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)名滿京城的大詩(shī)人孟浩然，這孟浩然比李白整整大了12歲，但年齡的差異絲毫沒(méi)有影響兩人的交往。他在詩(shī)中寫(xiě)道“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞”。這首詩(shī)里面有五個(gè)生字，我們先和生字朋友打聲招呼，誰(shuí)愿意讀？（孟、浩、陵、辭、唯）孟浩然：是唐朝的一位大詩(shī)人，他比李白大12歲，但兩人一見(jiàn)而故，成為知己，讓我們一起來(lái)呼呼他的名字。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一讀。（2）怎樣才把這首詩(shī)的節(jié)奏美讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)錄音朗讀,注意聽(tīng)清楚詩(shī)是怎樣停頓的。（4）齊讀。（預(yù)設(shè)學(xué)生不理解的詞有：西辭、煙花三月、孤帆、盡、唯）（1）、這里的“辭”字，你們能給它組個(gè)詞嗎？（告辭、辭別）詩(shī)中的“辭”字就是告辭、告別的意思。（2）、“煙花三月”，那是一個(gè)春意盎然的季節(jié)。（出示《江南春》，師讀一次）（4）、在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩(shī)如畫(huà)的江南春天，詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩(shī)作賦。請(qǐng)同學(xué)們齊讀2句?？墒抢畎走€在黃鶴樓上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示圖）生：望那只船（6）、“孤帆”是什么意思？（7）、在唐朝勝世，長(zhǎng)江是主要的交通渠道，按理說(shuō)，江南三月，長(zhǎng)江上一定是千帆競(jìng)渡，可李白為什么說(shuō)是“孤帆”呢？（8）、對(duì)，“過(guò)盡千帆皆不是”，此時(shí)此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。（10）當(dāng)時(shí)的李白孤孤單單地站在那里，看呀看呀，一直看到遠(yuǎn)影在碧空盡。孤帆已經(jīng)消失了，但李白還在那里久久凝望，此時(shí)，孤帆雖盡，什么是未盡呢？（友誼、情誼）真是“帆影盡而情不盡”呀?。ò鍟?shū)：孤帆盡、情永在）（11）、這是多么深的情誼呀！誰(shuí)來(lái)讀讀第3句？（請(qǐng)3生）（12）、齊讀。此時(shí)此刻，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孟浩然說(shuō)，李白當(dāng)時(shí)在想些什么？出示：故人的船漸漸遠(yuǎn)去了，李白不禁想：（14）、小組交流匯報(bào)。讓我們一起來(lái)讀讀4句。（1）李白在默默地看著好朋友孟浩然離去，詩(shī)句在心中噴涌而出，一起讀。（齊讀）（3）、如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓，你一定會(huì)想起兩個(gè)人李白和孟浩然。（4）、練習(xí)背誦我們把這美好的情感，把這千古佳句永遠(yuǎn)留在心中，好嗎？那趕快背下來(lái)吧?。?）、現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)背背。時(shí)隔一年，李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫(xiě)下了一首五言詩(shī)。眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。帆去遠(yuǎn)，心相隨！多么的情深意長(zhǎng)呀！十年后，又寫(xiě)了一首《贈(zèng)孟浩然》，出示：吾愛(ài)孟夫子,、一首詩(shī)就是一首歌，老師給你們推薦了一首歌曲。聽(tīng)了會(huì)幫助你們更深地理解這首古詩(shī)。一樣的送別，不一樣的情懷。出示作業(yè)：回家把這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)搜集表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，背一背。1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)。3．指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說(shuō)出來(lái)。）板書(shū)：送）4．師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。2．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)或注釋了解詩(shī)的大意。ng）、浩（h224。ng）、辭（c237。i）。不能保守阿。三、賞析佳句，入境悟情。故人開(kāi)口就說(shuō)“故人”，友情的非同一般，已在這親切的稱呼中顯示出來(lái)；西辭（明白孟浩然是東下?lián)P州）擴(kuò)展：拱手言別老朋友辭別，會(huì)怎么說(shuō)？第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。③孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。④這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景。5．重點(diǎn)體會(huì) “遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？6．賞析“煙花三月”的含義。因而古代有一句話“柳絮如煙”。暮春三月，江南