【正文】 厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法．）2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？新授1．認識米導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。三、練習鞏固，實踐應用做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？ 為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？??引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應選用同樣的物品作標準進行測量。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。（3）量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？學生活動，教師巡視指導。（1）作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。二、組織活動，體驗數(shù)學（一）組織學生用不同的物品作標準量同一長度。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣讓學生觀看動畫：房子有多長，怎么辦？人的身高是多少怎么辦？（學生各抒己見。培養(yǎng)學生良好的探究意識，以及相互學習的重要性。五、總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？第五篇：第一單元 長度單位教案第一單元 長度單位教案 第一課時 統(tǒng)一長度單位教學目標：學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學了什么？小組合作整理一下。教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？四、總結(jié)：看看我們今天學的內(nèi)容，你有哪些收獲？第四課時教學內(nèi)容：教材第6～7頁。總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有直的有彎的，問：走哪條路比較近？ 為什么？二、自主探究：認識線段。教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可以度量的。通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。第三課時教學內(nèi)容：教材第5頁。四、總結(jié)指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量跳遠的距離。讓學生齊讀兩遍。量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：板書課題：認識米 用米量二、自主探究：教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。教學目標：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。（2）課后調(diào)查，找一找生活中哪些物體的長度是以厘米作單位的，并寫下來。四、引導學生總結(jié)：五、課后作業(yè)。選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。（3）不是從零刻度量的。（1）沒對準0刻度線的。用厘米量。1厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度?？偨Y(jié)：說一說本節(jié)課你學到了些什么？ 安排作業(yè)： 6 頁第四篇：第一單元長度單位教學設(shè)計第一單元 長度單位第一課時教學內(nèi)容：教材第1～3頁。做一做第2題：用一個物品一次接一次的測量。（3）單項練習課本與鉛筆盒哪個更長一些，請同學們用小木塊測量一下。第 5 頁 如：為什么數(shù)學課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？ 小組討論。（2）全班匯報交流，提出質(zhì)疑。測量不同的長度（1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。小組討論看能得到什么啟發(fā)。學生測量，教師巡視指導。（屏顯數(shù)學課本）你們認為該怎樣量呢？（學生說說自己的方法），引導學生用自己的身邊的物品來量。教學過程談話導入，創(chuàng)設(shè)情景同學們我們每天都上數(shù)學課，數(shù)學課上我們都經(jīng)常用到些什么？教師根據(jù)學生的回答在屏幕上出示：課本、練習本、鉛筆、鉛筆盒等。教學難點：估量物體的長度。培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學的興趣和感受成功的喜悅。教學目標：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。教學過程中，讓學生多動手操作，使學生在動手的過程第 3 頁 中，體驗、感受學習數(shù)學成功的體驗，以次激發(fā)學生的學習興趣。疑難問題解決辦法因為數(shù)學是人類經(jīng)過曲折的探究過爭購減起來的，因此，在教學是應該按照兒童學習的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。第9題做在課本上。分課時作業(yè)布置 第一課時：做一做第3題第二課時：練習一1～3題，第6題做在課本上。第四課時教學重點：線段的特征。第三課時教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。第 2 頁 第二課時教學重點：用厘米量較短的物體。第一課時教學重點：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。第四課時：初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神。第二課時：認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。單元教法設(shè)計統(tǒng)一長度單位，用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。畫和量線段的方法。單元教學重點：經(jīng)歷長度單位形成的過程。第一單元：長度單位 教案及反思第三篇：第一單元長度單位教學設(shè)計A第一單元－長度單位教學設(shè)計A單元教學目標知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。新課展開時，通過讓學生看一看、摸一摸、說一說、比一比等多種實踐方式，直觀感受1厘米的長度，逐步建立并加深1厘米