【正文】 米到底有多長，1厘米到底有多長，并且知道1米=100厘米。長度單位教學反思7根據教學大綱的要求及結合學生的實際情況，我花了近二周的時間結束了第一單元的新課和練習，并且進行了一次小測驗。當然，過程中也遇到了不少煩惱，比如說，個別孩子因發(fā)育差異，動手能力比較差，教學畫線段時，手握不緊尺子，畫出來的線段是歪的，在課堂上我一遍又一遍地提示，在教室里不斷地巡視，大部分學生通過多次練習逐漸掌握了畫線段的方法和技巧。在教學過程中，我落實的比較好的是學生的動手實踐操作。在建立長度單位觀念的基礎上，絕大部分學生能夠估量出物體的長度，并且能夠自己動手進行測量出它的實際長度。下面談談我的教學體會。經過嘗試，通過實施以上的教學策略后，學生能較熟練地掌握單位之間的進率，并能正確地進行單位之間的換算，計算準確率明顯提高。三是使學生能熟練掌握單位換算的基本方法。1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 1千米=1000米等。針對上述出錯原因，在教學過程中可以采取以下策略：一是通過多種方式方法使學生進一步熟練地掌握單位之間的進率。例如：500克+1500克=20xx千克，2千米+3000米=5000千米等。小單位轉化成大單位時應該除以進率，大單位轉化成小單位時除以進率。例如：50米8厘米=58厘米等。有些學生很容易把分米和厘米、毫米和厘米之間的進率與厘米和米之間的進率混淆，錯當成進率是100了。但是，對于這一知識點的掌握過程，學生卻是很容易出現問題的，主要表現為：一是混淆單位之間的進率?？磥碓诮窈蟮臄祵W教學中，我必須在培養(yǎng)學生的估算能力上多下些功夫，讓學生的數學思維更加活躍?？磥碓诮窈髴摱嘟o學生提供測量的機會，以便熟練掌握測量方法，達到熟能生巧的程度。通過兩節(jié)課的學習，大多數學生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位，而且也學會了如何任用刻度尺量較短的物體長度。之后讓學生認識長度厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導學生用計量工具測量較小的物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估算意識，從而提高學生觀察能力，動手能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。所以上課時多為后面的學生慢下來，多關注他們有沒有真正理解。進入長度單元時，自我感覺上課的狀態(tài)還可以，學生回答得很積極，有時候拋出一個問題，積極的同學能很快地去回應我，配合我，讓我感覺大部分學生都能夠理解，上課的語速和進度也不自覺地加快。雖然說有誤差很正常，但是學生測量的結果差異太大，寬度測量我還沒有找到原因，但是長度測量我會發(fā)現學生測量的起點和終點不一致，有的從門口為起點，有的與另一個班交界的瓷磚開始測量，這些都應該要教師提前測量一遍并設定好起始點。學生就知道找教室的線了，剛好地板上有橫線可以當做教室的寬來測量，教室外面的地板也有線可以當做教室的長來測量。，教師需要自己提前完成一遍。另一方面，有的學生不知道米尺刻度怎么標，甚至有學生的米尺做出來只有50厘米左右長，刻度全是自己隨手標注的。后來把課件發(fā)給家長查看，最后做出來的效果也沒有很好。這節(jié)課分為兩個任務，以小組為單位，一個是測量教室的長與寬，另一個是判斷操場的跑道是否符合標準。學生通過自己制作米尺，并用米尺去測量，在實操過程中加深了對米的認識。為了不讓我的學生產生同樣的困惑，我讓學生拿著自己的學生尺去測量米尺上的1厘米，結果發(fā)現是一樣的，米尺上有100個1厘米，學生自然就能夠理解到1米=100厘米。具身體驗，能夠讓學生對一米有一個真實的概念。感受米的長度上米的認識這節(jié)課時，我找了8把米尺，分給8個小組。一直到我上了初中，意識中還是認為一庹就是一米，后來在家里的卷尺中才發(fā)現一米并沒有自己想象中的那么長。教學反思_長度單位之米的體驗記得小時候學習長度單位時，只知道1米=100厘米，但是對于一米到底有多長一直沒有概念。而這些活動對于建立學生正確的表象、形成良好的數感，有著重要意義。讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會數學的內在價值。當記錄人員記錄的數據超過100厘米后，學生自然感受到操作有了難度，學生就會想怎么辦，用什么方法更合適，于是學生產生思維上的矛盾，這時教師就引出“米”這個單位，學生就自然明白要測量較長物體長度時，要用單位長度較大的工具進行測量。教學要學會讓學生產生思維上的矛盾沖突 。然后應用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學生在嘗試測量、比較、交流中，逐步總結出測量物體長度的方法，課堂上學生有的用“把物品左端對準0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法，也有的學生采取其它刻度對準物體的左端，一格一格的數的方法，通過讓他們對比，明白前一種方法方便且快。如先讓學生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的直觀表象；再讓學生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學生找出了很多，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長度、牙齒、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對學生建立1厘米的表象起到了很好的效果；最后用手勢比劃出1厘米的長度。注重學生個體參與的過程性與實效性，讓學生想參與，能參與，有效參與，讓不同水平的學生都有不同層次的發(fā)展，學習效率會大大提高。針對小學生的這一特點，在教學中，我給學生安排了許多互動交流的機會，讓學生能更自然、更主動地進行交流合作，互幫互助，共同發(fā)展提高。在本單元的教學過程中，學生對認識統(tǒng)一長度單位的必要性、認識1厘米和1米、用厘米測量線段及較短的物體的學習活動中并不感到困難，但是要把物體從直觀表象抽象成文字表述后再讓其選擇合適的單位時，一部分孩子就不能正確的對長度單位進行選擇，這基于學生的生活經驗的積累有一定的關系。長度單位教學反思2《長度單位》是小學數學人教版二年級上冊第一單元的教學內容，也是在比較物體長短的基礎上學習的。但自己在這節(jié)課的教學過程中，還有許多不足。以目標為導向突出重點、化解難點，充分調動了學生學習數學的興趣。為了使學生明確：要表示物體表面的大小，必須用面積單位（平方千米、公頃、平方米）等，接著讓學生聯(lián)系身邊的實際說出1平方千米、1平方米等有多大？使學生在回憶、整理中將所學知識系統(tǒng)化。為了使學生知道物體或距離的長短，必須用長度單位（千米、米、厘米）等來計量。如：一寸、一米等不同的計量單位，給后來人的交易帶來不便，慢慢才逐步統(tǒng)一精確的計量單位。計量的產生是這節(jié)課的難點，為了便于學生理解看，我將這個難點分解成兩個小難點：什么是量？如：表示一枝鉛筆又多長（教師演示），可用1厘米長的一段來計量，量得這枝鉛筆有12段，說明這枝鉛筆的長為12厘米。本單元就是在此基礎上進行系統(tǒng)的整理和總結，使學生對量的的計量知識有一個完整的認識，感悟計量源于生活。最后也是最主要靠他們隊的小隊長，想出了好辦法，就是給他列統(tǒng)計表，才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。到后來，就慢慢地很少聽到有小朋友說他在欺負人了，而且他跟同學相處得也更加融洽了，而且成績一下上去很多。教育完這個小朋友之后我也找來他們隊的小隊長，一起討論了怎么幫助他的辦法，小隊長也非常愿意幫助這位小朋友。我們班上有個小朋友經欺負同學，而且動不動就出口成臟。這樣后進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。對于屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。二、積極抓好后進生的轉化工作。有幾個小朋友早讀課一到學校就喜歡往小賣部跑，而且早讀課不認真的人也很多，在學習委員的監(jiān)督下，記下了那些沒有認真早讀學生的名單及他們所浪費的時間，在下課的時候拿起書本補回早上的時間。通過這種方法的使用，全班同學在衛(wèi)生的行為習慣上都有了一定的進步。還公布了班級的紀律考評細則和衛(wèi)生的評價標準和要求。在開學之初，我們就確立了“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”班級管理理念，我的班主任工作重點也就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。因此，平時盡可能多地在學生之中，與學生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。期末，我在班級里統(tǒng)計了一下，基本上的孩子書本比較干凈，只有4個學生有封面掉了的情況。開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，培養(yǎng)學生愛勞動的習慣和良好的閱讀習慣。要求學生把字寫好，每一次作業(yè)都能認真完成，抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的，獎勵一顆標志，期末進行統(tǒng)計，誰的標志多，就成為“小書法家”。學生很看重自己得幾個星星，此活動讓我在抓學生各方面行為規(guī)范中作用挺大。學期末進行統(tǒng)計，誰的星星多，誰就獲得大獎。進行“星星樹”的評比。對于學習有困難的學生每個人身邊安排一位“小老師”。每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負責，一走進我們的教室，就使人感到舒服樹做好后進生轉化工作。加強優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進步。于是我采用干部輪換制，讓每個同學都當當干部，鍛煉鍛煉，也體會體會管別人與被別人管的不同滋味。管理好班級不是易事，使班級成為團結向上的班集體更不容易。通過小品、故事等多種形式，使學生親身參與、明辯是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能達到的目的，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也達到了素質教育的要求。班級里有一位學生叫蔡春雨，一年級的時候成績不好，組織性紀律性都很差這一學期，我每天晨會時間，及時針對學生當前存在的問題予以解決，及時糾正學生的錯誤行為，提倡每個學生自己反省自己，培養(yǎng)學生自己勇于承認錯誤的能力，能管住自己，對于江濤能夠做到視而不見。開學初，班級各方面對我來說壓力很大。一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育，保證學習的數量和質量。平時的工作中，雖然有苦，有咸，但我依然愛著我的事業(yè)，愛著我那些天真無邪的孩子們。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。讓我們的校園更加美麗吧！小學二年級班主任期末工作總結古人說：教師是蠟燭，是春蠶。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現在做起。心系全球，著眼身邊，立足校園。同學們，我們是21世紀的主人，環(huán)保意識是現代人的重要標志。我們經?？吹皆S多同學在校園里的各個角落撿拾果皮紙屑；用自己的雙手去保護校園環(huán)境的優(yōu)美。我國高度重視環(huán)保工作臺，先后出臺了許多保護環(huán)境的政策和法規(guī)，開展了許多保護環(huán)境的工作和活動。保護環(huán)境，刻不容緩！因為保護環(huán)境就是在保護自己??！保護環(huán)境刻不 容緩大家都知道，由于人類向自然界過度的索取，已經導致了大自然無情的報復：颶風、暴雨、暴風雪、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預計到2025年達到1億人?，F在每家每戶都還用著塑料袋，造成了嚴重的白色污染。小河里的水，因為人們在那里洗衣服，工廠里排出大量的廢水，河邊還堆有很多的垃圾，小河的水本來是清澈見底的，可是現在卻變成了又黑又臭的污水。我們的地球嚴重被污染了。前段時間，我在家里的電視上看到工廠排出了很多濃煙。復習結束時，讓學生在全班中交流問題銀行中的哪些問題在總復習中得到解決。模擬購物、兌換零錢的操作活動學會使用人民幣，進行簡單的錢款計算，解決簡單的實際問題。實踐操作是本班學生最喜歡的數學學習活動形式。又如“我當家”專題活動，讓學生記錄家中一天所發(fā)生的數學故事，然后與全班同學交流。如設計學生調查班級同學最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學科，學生在調查中經歷數據的收集和整理，繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據表中的數據，自己提出問題，自己解決問題。設計專題活動，滲透各項數學知識。可以讓學生到生活中尋找數學問題，然后在全班中交流。復習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O計爬梯子、找朋友、搭積木、打地基等游戲活動，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算。如復習100以內數的認識，讓學生玩猜數、對口令、接龍等游戲，加深數感。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向?？梢宰寣W生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子復習的方法。扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和學習數學的興趣。二、知識結構：數與代數部分20以內 100以內數的 量與計量 找規(guī)律 退位減法認識及加減法（一）人民幣的認識 時間的認識簡單計算解決問題空間與圖形上下、前后、左右相對位置 圖形拼組平面圖形立體圖形統(tǒng)計與概率統(tǒng)計圖統(tǒng)計表 整理數據 解決問題三、復習的方法：充分考慮學生身心發(fā)展特點，結合他們學前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經驗，設計富有情趣的數學活動，使學生更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。7．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現和欣賞數學美的意識。5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛護人民幣。3．經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。1．認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內數的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數學實踐活動。大部分學生對本學期的學習任務基本完成，但有少部分學生學習有較大的困難。一個小調查、一個模擬實踐操作，他們學習可以說是不亦悅乎，好像每一根神經都被調動起來，創(chuàng)造也就不斷出現。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學習到知識。數學課的形