【正文】 誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？四、總結(jié)：看看我們今天學(xué)的內(nèi)容，你有哪些收獲？第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？ 為什么？二、自主探究：認(rèn)識(shí)線段。四、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：板書課題：認(rèn)識(shí)米 用米量二、自主探究：教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。（2）課后調(diào)查，找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的，并寫下來(lái)。（1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。（3）單項(xiàng)練習(xí)課本與鉛筆盒哪個(gè)更長(zhǎng)一些，請(qǐng)同學(xué)們用小木塊測(cè)量一下。小組討論看能得到什么啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：估量物體的長(zhǎng)度。疑難問(wèn)題解決辦法因?yàn)閿?shù)學(xué)是人類經(jīng)過(guò)曲折的探究過(guò)爭(zhēng)購(gòu)減起來(lái)的，因此，在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)。第一單元：長(zhǎng)度單位 教案及反思第三篇：第一單元長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)A第一單元－長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)A單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，知道長(zhǎng)度單位的作用和1米=100厘米，并初步認(rèn)識(shí)線段。四、指導(dǎo)線段的畫法五、猜一猜游戲課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長(zhǎng)一些？ 引起學(xué)生的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論后課件演示：把兩條線段重合比一比。教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的哪些圖形嗎？（隨學(xué)生的回答課件出示）我們?cè)诋嬤@些圖形的時(shí)候，他們的邊都是由線段組成的。水深多少米? 找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長(zhǎng)。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）二、展開認(rèn)識(shí)米：這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣？(麻煩)要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子——米尺。第3題練習(xí)是，一要學(xué)生明確量的地方,二指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法。（2）全班進(jìn)行交流，教師小結(jié)（主要讓學(xué)生知道尺上的1厘米）。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果提出為題。同學(xué)們，別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來(lái)量一量數(shù)學(xué)課本的寬。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。幾點(diǎn)思考：（1）、在沒(méi)有多媒體的情況下，學(xué)生經(jīng)歷有多樣標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量物體的經(jīng)歷不足。因?yàn)闆](méi)有實(shí)物投影儀，沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示測(cè)量的方法，厘米太小了，在黑板上畫是看不到的。在第一課時(shí)，我主要讓學(xué)生先觀察我用不同的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量長(zhǎng)度相等的彩帶，通過(guò)發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論不同從而引發(fā)“為什么同樣長(zhǎng)的彩帶，結(jié)果會(huì)不一樣？”讓學(xué)生感知“統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性”。第一篇：第一單元 長(zhǎng)度單位教學(xué)反思第一單元長(zhǎng)度單位教學(xué)反思(二年級(jí))新學(xué)期剛開學(xué)，二年級(jí)數(shù)學(xué)就碰到了難題——長(zhǎng)度單位。于是根據(jù)以上的認(rèn)知我將這單元的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確定為：使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)同一單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺兩物體的長(zhǎng)度。一個(gè)畫好之后，要求同桌再幫他測(cè)量一下，以保證對(duì)方畫線段的正確。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。（屏顯數(shù)學(xué)課本）你們認(rèn)為該怎樣量呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法），引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來(lái)量。（2）全班匯報(bào)交流，提出質(zhì)疑。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。二、認(rèn)識(shí)厘米（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。四、鞏固練習(xí)練習(xí)一第1題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)量的方法 第2題量出幾厘米，就在紙條上畫上豎線，寫上幾厘米。教學(xué)、具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等 教 學(xué) 過(guò) 程一、游戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突 請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。四、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題：小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。教學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、課件等。課件出示線段的畫法。我覺(jué)得本節(jié)課可以說(shuō)是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)課，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和知識(shí)基礎(chǔ)后，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位逐漸加深認(rèn)識(shí)并能懂得應(yīng)用，尤其要使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，整節(jié)課可以有估一估、量一量、看一看、做一做、比一比等多個(gè)活動(dòng)，課后可以布置練習(xí)延伸。通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。第四課時(shí)：練習(xí)一第10題，填在書上。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。（注意提示學(xué)生測(cè)量方法）(2全班交流、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果 分組匯報(bào)根據(jù)學(xué)生的回答，教師提問(wèn)為什么大家量的都是數(shù)學(xué)課本的寬，而結(jié)果卻不一樣呢？ 小組討論匯報(bào)再次讓選用統(tǒng)一物品測(cè)量的學(xué)生展示測(cè)量結(jié)果?？偨Y(jié)：因?yàn)檫x用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量，他們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果和實(shí)際不服，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計(jì)量單位去量。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。三、拓展運(yùn)用：判斷量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。（1）以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度，并寫下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？三、拓展運(yùn)用：畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。）談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少嗎？你們能幫助老師想想可以用什么辦法？（可能這種對(duì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生不知道如何回答，可以提示：你能否用XX物品比劃一下，書本有多寬嗎？）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問(wèn)題的歧異。生4：課程表的框邊也可以看作線段? ?（以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的。畫線段教師示范，學(xué)生模仿。下面的圖形各由幾條線段圍成？（）條（）條（）條（）條用直尺把下面的兩點(diǎn)連成一條線段。正方形由（）條線段組成。師:小朋友，今天你學(xué)到了什么？[設(shè)計(jì)意圖] 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了。線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。請(qǐng)你把估計(jì)的長(zhǎng)度寫在草稿紙上，請(qǐng)同桌合作量一量粉筆有多長(zhǎng)。線段有長(zhǎng)短嗎？（）畫一畫。（板書課題：第一單元長(zhǎng)度單位），整體把握師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）（1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自