第一單元反思(存儲版)
【正文】 ，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。三、再讀課文這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生再讀課文，并圍繞珍珠泉的特點(diǎn)展開討論。孩子的成長很重要，而孩子成長過程中的體驗(yàn)更重要。重視學(xué)生的讀。怎樣引導(dǎo)學(xué)生去理解小男孩的行為，理解“這條小魚在乎”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生珍視生命的情感呢？我在課堂教學(xué)中嘗試著從以下兩個(gè)方面去引導(dǎo)，教學(xué)效果不錯(cuò)。課改道路上，大膽嘗試，為培養(yǎng)擁有新頭腦、新思維的優(yōu)秀學(xué)生而努力。應(yīng)該說，貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。朗讀指導(dǎo)一直是我語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，如何讓學(xué)生愛讀，讀準(zhǔn)、讀順、讀出感覺，平時(shí)我也一直在摸索。小男孩的行為雖然不能挽救所有小魚的生命，但他卻毫不退縮，不遺余力，這種對弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。注重詞語的理解感悟?！薄疤娴厍蚪o太陽寫，讓我們合作吧，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓地球的空氣變得更加新鮮。這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)留了足夠的時(shí)間給學(xué)生讀書，并邊讀邊思考連接語中的問題。如：“一只嬌小的到洞口迎接遠(yuǎn)歸者，雙方對視良久……”“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。通過展示，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)孩子的讀書習(xí)慣。我也是一個(gè)愛讀書的人，我覺得書就是我最親密的朋友。這周的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多東西。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落來體會(huì)作者的情感。傷心的事情記錄下來，日積月累，堅(jiān)持不懈。問:陳校長，在采訪結(jié)束之前，想問一句你對我們的這次采訪有什么建議？答:非常滿意，下次采訪時(shí)，你們可以再大膽一些，再自信一些。下面就是我們班一位同學(xué)的采訪稿：時(shí)間：地點(diǎn)：鄭州市中原區(qū)華山路小學(xué)二樓陳校長辦公室 采訪對象：華山路小學(xué)陳校長 采訪者：任佳欣，閆杉雨問：陳校長，您能談一下做校長的感受嗎？ 答：做校長，這個(gè)非常復(fù)雜。不久，我又想到一個(gè)看閑書地方法，就是每天不放學(xué)留在學(xué)校看。本課語言樸實(shí)，生動(dòng)感人，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀我做得還不夠到位，至此，我在課后組織學(xué)生開展了“我與書交朋友”，搜集背誦讀書名言，寫寫讀書體會(huì)等活動(dòng)把課堂引向課外，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了進(jìn)一步的加深體會(huì)。第一篇：第一單元反思竊讀記 第一課時(shí)“竊”有偷的意思，是貶義詞，但本文“竊”的是“讀”，就別有一番情趣在里面?！边@句話的深刻含義，并從中受到啟發(fā)。后來，我有好長一段時(shí)間都沒看閑書。最后，依據(jù)教材特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生采訪愛讀書的人并做好采訪提綱，付諸行動(dòng)，也讓學(xué)生的能力得到了進(jìn)一步的鍛煉和提升。問:陳校長，那您對我們?nèi)A山路小學(xué)有什么打算？答:我對我們的學(xué)校充滿了希望，我們學(xué)校的路還很長，未來的華山路小學(xué)一定是中原區(qū)教育上的一顆星，是一個(gè)受家長和社會(huì)歡迎的一個(gè)學(xué)校。每個(gè)人都有自己的寫作方法，讓學(xué)生對自己的讀書方法做一個(gè)總結(jié)，下面就是一個(gè)學(xué)生的讀書方法：我感覺以下幾種方法對我最有幫助：一定要多讀書，讀書的同時(shí)記得要把書中的好詞佳句記錄下來，好詞佳句記得多了寫作的時(shí)候自然就可以用上了；養(yǎng)成每天堅(jiān)持寫日記或者每周寫周記的習(xí)慣，把一天發(fā)生的所有快樂我的“長生果”教學(xué)反思：這是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來。老師還讓我們進(jìn)行了辯論會(huì)，內(nèi)容是“讀書有益”還是“讀書未必有益”，我認(rèn)為是讀書未必有益，因?yàn)樽x書有益與無益應(yīng)該取決于讀什么樣的書了，如果讀一本好書，會(huì)給我們的人生造成很大的影響，然而，讀一本不良的
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