【正文】 了，我們沒有理由不講，不講就不能順暢地理解文章的內(nèi)容。鑒于這一問題，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，所以在今后的教學(xué)中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我喜歡小孩子、他們會溫柔的撫摸我、偶爾也會給我吃的。會背誦四篇課文。問：你們又想起了哪篇課文呢？（學(xué)生回答：《秋姑娘的信》）秋姑娘給誰寫信了，全班朗讀課文。我這還有一道題，測試時也許會有，請你們一起和老師來完成吧！出示選字填空：有友我家一只小貓。朗讀《看菊花》1同桌互相背第二自然段。通過我的觀察，大多數(shù)學(xué)生只能讀三遍，少數(shù)學(xué)生只能讀兩遍多一點(diǎn)。從而浪費(fèi)了大量時間。爭論的焦點(diǎn)就是“鐘乳石在慢慢長大”。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。欣賞設(shè)計教學(xué)反思今天這節(jié)課看似簡單的教學(xué)內(nèi)容，平淡無奇的教學(xué)設(shè)計卻在學(xué)生們張揚(yáng)的個性中變得有生有色起來，在課堂上孩子們不迷信教材，不盲從別人的觀點(diǎn)。利用點(diǎn)滴時間將學(xué)生的學(xué)生的口算能力盡力提高。第一單元閱讀要素:邊讀邊想象畫面，并體會優(yōu)美生動的語言。怎樣把精讀課文學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課文呢？就像這個單元，第四課《昆蟲備忘錄》，自己讀復(fù)眼選文，完成兩個任務(wù):邊讀邊想象畫面，那句話你通過什么方式想到了什么樣的畫面。一、關(guān)于朗讀課文的實(shí)驗(yàn)與反思朗讀形式有多樣，時間集中在早自習(xí)。后來我又想了一種方法，讓他們把書關(guān)上，在ppt上打出原文，去掉全部的標(biāo)點(diǎn)與斷句，一個組讀一句，看哪個組最整齊，這樣做的目的是檢驗(yàn)整個組對課文斷句的熟悉程度，如果不整齊說明有人斷句沒弄清楚。針對這一現(xiàn)象，有位老師在出《導(dǎo)學(xué)提綱》時想了這樣一招，賞析句子，題目如下：“請同學(xué)們翻到第頁，看到第（）段，第（）句話。首先我指導(dǎo)了兩節(jié)課，一節(jié)是列六要素與明確中心，很多同學(xué)按照表格能夠完成，第二節(jié)課是如何把人物、事件寫充實(shí)，主要學(xué)了動作與心理描寫，同學(xué)們課堂上已經(jīng)能寫出來。果然，學(xué)生思維活躍，一下子疑問迭起：誰師恩難忘？師恩難忘誰？難忘什么？為什么難忘？老師的恩情是什么？……從問題上分析，學(xué)生不僅需要知道一些表面上的知識，還渴望明白更深一層次的課文，挖掘文章的內(nèi)涵。學(xué)生讀書后很快回答：“講了每天四問。在教學(xué)《練習(xí)一》時，給我印象最深的就是教學(xué)《題秋江獨(dú)釣圖》了。在講到“Cam river”時，我們又引入了，徐志摩的“再別康橋”。提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應(yīng)該是：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、歡樂的心理?！白屆恳粋€學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。放第二遍時，有幾個女生開始放聲唱，接著第三遍，大家一起都唱起來了。在教學(xué)本次習(xí)作時，我采用了以往的教學(xué)方法：讓學(xué)生熟讀文本，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，模仿與運(yùn)用作者的表達(dá)方法進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)中，首先，我讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，學(xué)生問“陶校長是誰？”“陶校長演講的主題是什么？”接著，我對學(xué)生說：“同學(xué)們的問題也是我們今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧。下次來完善。如：生字難詞畫方框，關(guān)鍵詞句標(biāo)著重號或三角號，主要觀點(diǎn)劃橫線，錦言佳句劃波浪線，一段內(nèi)的層次劃單斜線，句群之間劃雙斜線，有疑問的地方打上等等。對于現(xiàn)代詩歌，準(zhǔn)備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式，朗讀，導(dǎo)師轉(zhuǎn)身的方式，選擇學(xué)員，進(jìn)行指導(dǎo)，然后兩兩pk，最后是總決賽，總決賽可以選擇別的詩歌參賽。在讀《兩小兒辯日》時，也是先自讀，然后找人起來朗讀，基本流暢。不足在于學(xué)生們讀書時間少，讀書交流會沒有進(jìn)行，限時練訂正沒有百分之百完成。同時試著去模仿燕子:抓住代表性特點(diǎn)寫事物，進(jìn)行小練筆。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣有待提高。第一單元教學(xué)反思11本單元主要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘獲除一位數(shù)的口算計算，以及在生活中解決實(shí)際問題。但對旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準(zhǔn)確。 第一單元教學(xué)反思9設(shè)計鑲嵌圖案教學(xué)反思本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到鑲嵌圖形的這一特征，安排了拼一拼，做一做，等一系列活動，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)充分證明了學(xué)生自己已經(jīng)完全掌握了這個知識點(diǎn)。對訓(xùn)練單中出現(xiàn)的問題不能及時迅速的找到相應(yīng)的句子位置，更不能直接解答。第一單元教學(xué)反思8認(rèn)識生物一課的實(shí)踐，導(dǎo)入新課用時一分鐘左右，然后進(jìn)入自主學(xué)習(xí)閱讀文本階段。1用秋姑娘的口氣說：“你們完成得真棒?！坝选庇直硎具€有一只手，兩只手拉在一起就成了好朋友了。問：大家看老師把這些字框起來像什么？（學(xué)生回答：像東方明珠）翻開書，感情朗讀《東方明珠》，然后背誦。經(jīng)過反復(fù)的思考，決定用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法對蘇教版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的復(fù)習(xí)進(jìn)行了如下設(shè)計：一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》和《看菊花》。方程一定是等式。文章來源第一單元教學(xué)反思6本單元的主要內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及混合運(yùn)算，在本單元的教學(xué)過程中我主要采用的方法是講練結(jié)合，更側(cè)重于學(xué)生的練習(xí)，因?yàn)楫惙帜傅姆謹(jǐn)?shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學(xué)期所學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)的通分，而這一部分的內(nèi)容是我們上學(xué)期重點(diǎn)講授和練習(xí)的，所以在本單元的講授過程中主要以學(xué)生的練習(xí)為主，但從學(xué)生的做題和練習(xí)的情況來看，學(xué)生主要存在這樣兩方面的問題：一是一部分學(xué)生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，二是：學(xué)生在計算以后，不是最簡分?jǐn)?shù)的不能通過約分將它化成最簡分?jǐn)?shù)。師：這個秘密就是——（我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一個“……“，教室里安靜極了！我不用回頭也知道他們都在看我寫的是什么。有少部分孩子知道句子的結(jié)束與開始，卻在朗讀時跟不上趟，搞得《黃山奇石》的朗讀有些慢，耗時40分鐘，使用開火車讀，男女對讀，小組競賽讀，指名讀等多種方式，效果不佳。他們遇到一點(diǎn)情況馬上能夠嘰嘰喳喳好半天，對于老師上不上課，在不在教室根本不理會。整個教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生，通過查詞語手冊等活動理解詞語意思，從而，正確完成了教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。二、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和交流合作能力。第一單元教學(xué)反思3本單元共有四篇課文和一個“語文園地一”。但遺憾的是，面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時地找出更為合適的評價用語，來肯定學(xué)生，給學(xué)生更多的自信，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力?！督z綢之路》課后反思學(xué)生對《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果，有人說是應(yīng)付考試，有人說是老師家長逼的，也