【正文】 度。第 5 頁 如：為什么數(shù)學(xué)課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？ 小組討論。學(xué)生測量，教師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。第9題做在課本上。第 2 頁 第二課時教學(xué)重點：用厘米量較短的物體。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。單元教法設(shè)計統(tǒng)一長度單位，用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。新課展開時，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說、比一比等多種實踐方式，直觀感受1厘米的長度，逐步建立并加深1厘米的長度觀念。教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)難點：初步理解線段的概念。：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。，邊量邊說量的方法。（很不方便）：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了刻度尺。五、總結(jié)： 說一說本節(jié)課你學(xué)到了些什么？六、安排作業(yè)：做一做第3題第二課時教學(xué)內(nèi)容：認識厘米 用厘米量教學(xué)目標(biāo)：認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。小組操作，教師巡視。我們每天都用它，可以說是在熟悉不過了，可是你知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？ 動手操作，探究新知二、測量統(tǒng)一長度（1）我們先來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。第二篇：第一單元：長度單位 教案及反思教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位。我主要選用同桌互相合作的方式。借助具體的食物構(gòu)建好1厘米的長度單位觀念。能用老經(jīng)驗檢驗和加深對新知識的理解。雖然他們在去年一年的學(xué)習(xí)中有觸及到關(guān)于“米”或“厘米”這類的詞語，但是他們真正的意思還是不知道的，這是他們第一次正式的學(xué)習(xí)長度單位。然后放手讓學(xué)生自己動手，同桌合作去驗證我們共同得出的結(jié)論。所以我只好采取了自己正確示范、學(xué)生模仿和自己錯誤示范、學(xué)生糾正兩種方法相結(jié)合的教學(xué)方式。所以反應(yīng)在作業(yè)中，個別學(xué)生在數(shù)一個物體有幾個正方體的時候就出現(xiàn)了錯誤。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。學(xué)生測量，教師巡視指導(dǎo)。如：為什么數(shù)學(xué)課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？ 總結(jié)：因為選用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量，他們的長度不同，所以測量的結(jié)果和實際不服，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計量單位去量。教學(xué)重點：用厘米量較短的物體。（3）讓學(xué)生量一量身邊的一些物體，說說那些物體的長是1厘米。五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？六、布置作業(yè)：練習(xí)一1～3題，第6題做在課本上。（1）介紹米尺（2）展示米尺，告訴學(xué)生從1—100厘米著一段正好是“1米”。想一想，應(yīng)該怎樣量？五、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？六、布置作業(yè)：練習(xí)一5題。告訴學(xué)生上面這些都是線段。六、學(xué)生操作：如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫著，一張豎著看。能力目標(biāo)：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）德育目標(biāo)：初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。第一課時：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的第 1 頁 必要性，知道長度單位的作用。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進行測量。匯報測量結(jié)果 練習(xí)做一做第1題：提示學(xué)生：上面的集中可以用小刀等東西對準(zhǔn)各自的豎線比一比。教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。（2）正確的。第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。找出你認為直的東西。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步認識線段，學(xué)會量整厘米的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。三、拓展運用：四、開放題：數(shù)線段。教師先明確活動的方法。（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。(3)學(xué)生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）(4)師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？s(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認識米、用米量．補充：米可以用字母“m”來表示．（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）．2．用米量（1）實際體驗．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小組為單位，量出1米，2米??給大家看．3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系（1）初步質(zhì)疑．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．鞏固練習(xí)1．選擇合適的單位．我們的教室長6（），黑板長2（）．小明身高124（），課桌高90（）．2．操作性練習(xí)．（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？板書設(shè)計認識米用米量1厘米長的線段1米長的線段1米＝100厘米 反思：第四課時 認識線段教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。交流結(jié)果。認識線段。師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。生2：線段還有兩個端點。下面有三個點，連接每兩點畫一條線段。線段有長短嗎？（）畫一畫。課本第７頁練習(xí)一的第７、８、９題。（生補充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個長度單位。正方形由（）條線段組成。五、梳理知識，總結(jié)升華 這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計 第一單元長度單位 整理和復(fù)習(xí)反思：