【正文】 關(guān)系上存在很大的問題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了，你高興嗎?”她搖搖頭，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看____小朋友這樣高興嗎?她不高興，她會聽你的，會愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會下課的時候，你悄悄地到____同學(xué)身邊去，關(guān)心他一下，說聲對不起就更好了。我便詢問家長，但是結(jié)果讓我更無奈，家長告訴我這孩子平時在家就很倔，那怎么辦呢?直到我聽到了這樣一個觀點：讓孩子去關(guān)注事件本身。經(jīng)常會有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多，我意識到問題的嚴(yán)重性。剛開學(xué)那會兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極，平時也總是愛到我面前跟我聊天，我覺得她是個大膽不錯的孩子，所以在選擇各種“管理員”時，總會想到她。小學(xué)一年級的班主任可能更要側(cè)重育人。從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時間，具體天氣而隨時調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的。對于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室。安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個教室和教室外面走廊，每人掃兩天。所以我計算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。”聯(lián)想這個學(xué)期來的值日問題，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。我原諒他們了，沒有追究。于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時間，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上。這回輪到紀(jì)委一組做值日。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時間?！睔獾弥x無奈，沒再叫人。”我看到了，忍耐著心中的不快，輕輕地對勞動委員：“你去提醒一下值日組長。當(dāng)時我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日。對這一件小小的勞動，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當(dāng)初在言語上沒有太多思考?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做?！边€是不理，我說了好幾遍重做，他就是不動?！薄皼]有做干凈，重做?！彼麧q紅著臉還是不動，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒，他還是不動，一句話都不說，理都不理?！逼鋵嵧趼犃司筒皇娣耍蛟S他老早打算好就是不做值日。在第二節(jié)夜自修快下課時，我在班級里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成。但第二節(jié)夜自修開始了，地面還是依舊。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。這一次我就讓勞動委員下課馬上提醒，第一次效果不錯。”我覺得后面一點說得挺有道理，于是在班級里這樣說：“同學(xué)們做值日一定要及時，不要因為這樣那樣的原因而推遲，如果下個星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來，我希望下次不會再讓我在夜自修開始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué)。有一個星期天晚上，我到教室時已是5：50，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣，馬上叫他們打掃，但沒想到有學(xué)生在《老師我想對你說》中寫道：”老師，我總感覺你有些事情做得太極端了，比如做值日問題，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要天天打掃，特別是哪個粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊。估計值日組長會議并沒效果，最后怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長的會議，而我的答復(fù)是：“你是勞動委員，完全有資格召開值日組長會議，你去組織吧，有什么問題可以來找我。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。第二、自身也存在一些缺點，在同學(xué)面前沒有威信。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信，有好幾次，督促無效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動委員。我以為我這回成功了，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日。期間對勞動委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo)，也召開值日監(jiān)督員會議。據(jù)調(diào)查，因為有同學(xué)給他出點子：“只要把各走廊打掃干凈就好了，因為每個同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的。我以為自己考慮的很周到，但值日執(zhí)行下來卻不如人意。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個項目，輪到的小組做值日一星期。這些現(xiàn)象不只存在于個別學(xué)生。班主任工作案例反思(一)從做班主任開始，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。了解學(xué)生，才能有的放矢；掌握學(xué)生的心理，才能知道如何解決學(xué)生的問題。而要進(jìn)入到學(xué)生的心里，班主任要學(xué)會找準(zhǔn)時機(jī)，切忌浮躁；學(xué)會等待，避免匆匆上陣?！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實處；只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對他們產(chǎn)生實實在在的影響。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。只有多注意觀察、分析、了解他們，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，應(yīng)及時加以表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)其自信心，學(xué)習(xí)成績自然得到提高。作為班主任，我們應(yīng)該深入了解每一個學(xué)生的特長，激發(fā)他們的優(yōu)勢。每個人只有相信自己，才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力?！?【案例反思】一、激發(fā)自信，因材施教。有時她自己講解到一半遇到講不通的時候，還會積極地跑過來請教我，然后回去再教其他同學(xué)。本想狠狠批評她，可是我又靈機(jī)一動，何不將計就計呢！于是，下次遇到這種情況時，我便跟她說“徐XX，既然你這動作已經(jīng)會了，那講解的任務(wù)就交給你了，但是你要保證直到教會這位同學(xué)為止。每當(dāng)上禮儀課時同學(xué)們遇到不會做的動作時，徐XX總是很積極地也湊到我旁邊，可是還沒等我開始解答，她便在一旁嘀咕一些數(shù)落別人的話，例如“這個問題 這么簡單也不會、”之類的話，然后自己開始大說起這動作該如何如何解。其各科成績越顯突出。后來我又趁熱打鐵，找了個機(jī)會向其家長表揚(yáng)了她在學(xué)校的表現(xiàn)情況。我發(fā)現(xiàn)她在這方面表現(xiàn)很積極，而且也做得很認(rèn)真。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，該生對電腦很感興趣，而且打字非常快。【案例描述】我們班上有一個叫徐XX的同學(xué)，是個走讀生，剛開學(xué)時非常自負(fù)，對于老師布置的任務(wù)或是班級事務(wù)經(jīng)常置之不理，對于老師的說理也是不屑一顧，而且每次還會搬出一大堆的歪道理進(jìn)行狡辯。第三篇：班主任工作案例及反思班主任工作案例及反思不知不覺中，自己已經(jīng)擔(dān)任了將近一年的