【正文】 讓我們用心思考，用心感悟。事實勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實證明一切。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學(xué)生的認可，他所傳授的道理、知識才會被學(xué)生悉心接受。當你有苦惱時不妨向?qū)W生訴訴苦，當你高興時不妨告訴學(xué)生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會減少一些，可能會更讓你的心情充滿陽光。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。切實做好班主任工作。使我開闊視野，受益匪淺，感受頗多。第一篇：班主任工作案例的反思班主任工作案例的反思我有幸參加了“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，認真學(xué)習了班主任培訓(xùn)中六個模塊的內(nèi)容：模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任與每一學(xué)年；模塊三：班主任與每次活動；模塊四：班主任與每個班級；模塊五：班主任與每個學(xué)生。學(xué)習將近尾聲現(xiàn)總結(jié)如下：一、活學(xué)活用，切實提高自身素質(zhì)。二、班主任要善于激勵學(xué)生。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。有位教育家講過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。三、班主任要營造民主和諧，個性向上的良好氛圍。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。四、成功的班主任具有積極健康的心態(tài)。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當?shù)恼Z言，會使你的教育事半功倍。老師要得到學(xué)生的認可除了要有過硬的專業(yè)知識外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學(xué)生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過各種可接受的方式。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任工作的實踐中去，為了對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育，為了扎實而有效地做好班級工作，我要對自己的班主任管理工作不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地進行創(chuàng)新。這讓我很感動。一、作為文科班的實驗班，可能是因為女生比較多，所以上課的時候班級的氣氛不夠活躍，當老師提問問題的時候大多數(shù)情況下學(xué)生不能跟隨老師反映，只有寥寥無幾的幾個學(xué)生能做出反映。所以我建議班長向班主任反映，找出問題所在，不能因為這樣的情況耽誤同學(xué)們的學(xué)習，數(shù)學(xué)史非常重要的學(xué)科，是萬萬不能耽誤的。我跟其中的兩個詢問了一些問題，其中最大的問題還是數(shù)學(xué)。我還告訴他們英語要學(xué)好語法，只記單詞是沒有用的，那樣反而記不住。我覺得做班主任不一定要非常嚴肅，適當放寬對他們的要求，他們會自覺的遵守一些規(guī)章制度。在這實習的期間內(nèi)，我充當了郭老師和學(xué)生之間的橋梁，一些學(xué)生不敢與郭老師直接說的問題都反映到我這里來，希望我能幫助他們，這說明他們對我是信任的，所以我要做的就更多了。能為他們做一些力所能及的事情也是我這個實習班任應(yīng)該做的。只有這樣班主任工作才能做得更好?！景咐枋觥课覀儼嗌嫌幸粋€叫徐XX的同學(xué)，是個走讀生，剛開學(xué)時非常自負，對于老師布置的任務(wù)或是班級事務(wù)經(jīng)常置之不理，對于老師的說理也是不屑一顧，而且每次還會搬出一大堆的歪道理進行狡辯。我發(fā)現(xiàn)她在這方面表現(xiàn)很積極，而且也做得很認真。其各科成績越顯突出。本想狠狠批評她，可是我又靈機一動，何不將計就計呢！于是，下次遇到這種情況時，我便跟她說“徐XX，既然你這動作已經(jīng)會了，那講解的任務(wù)就交給你了，但是你要保證直到教會這位同學(xué)為止?！?【案例反思】一、激發(fā)自信，因材施教。作為班主任，我們應(yīng)該深入了解每一個學(xué)生的特長，激發(fā)他們的優(yōu)勢。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。而要進入到學(xué)生的心里，班主任要學(xué)會找準時機，切忌浮躁；學(xué)會等待，避免匆匆上陣。班主任工作案例反思(一)從做班主任開始，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個項目，輪到的小組做值日一星期。據(jù)調(diào)查，因為有同學(xué)給他出點子：“只要把各走廊打掃干凈就好了，因為每個同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的。我以為我這回成功了，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信，有好幾次，督促無效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。估計值日組長會議并沒效果，最后怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了?！蔽矣X得后面一點說得挺有道理，于是在班級里這樣說：“同學(xué)們做值日一定要及時，不要因為這樣那樣的原因而推遲，如果下個星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來，我希望下次不會再讓我在夜自修開始了還讓你們補做而影響了其他同學(xué)。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。在第二節(jié)夜自修快下課時，我在班級里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成?！彼麧q紅著臉還是不動，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒，他還是不動，一句話都不說，理都不理?！边€是不理，我說了好幾遍重做，他就是不動。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當初在言語上沒有太多思考。當時我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日。”氣得謝無奈，沒再叫人。這回輪到紀委一組做值日。我原諒他們了，沒有追究?！甭?lián)想這個學(xué)期來的值日問題，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶。安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個教室和教室外面走廊，每人掃兩天。從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時間，具體天氣而隨時調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的。剛開學(xué)那會兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極，平時也總