樹之歌(賽課用)-文庫吧資料
2024-10-25 01:11本頁面
【正文】 杉、桂”。把“楊”在你的田字格里寫兩遍。在田字格中的占位大家也要注意，左邊的偏旁要窄，記得我們在寫其他幾個木字旁的字時，也要這樣來寫。像這類帶有木字旁的形聲字你還知道哪些？，也有共同點，伸出手指我們一起來書空“楊”，木字旁的最后一筆是“點”。加上木字旁之后，他們的讀音沒有變化。，這幾個字有什么特點嗎？（出示“楊、桐、楓、松、柏”）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點？都是左右結(jié)構(gòu)，都是木字旁。你們配合的真默契！老師要和你們pk一下，這次老師來讀樹名，你們讀加標記的樹木特點。】（二）再讀課文，學寫生字，讓我們用自己喜歡的符號把樹木的特點在書上標記出來。老師要為你們點贊。，兒歌中一共出現(xiàn)了幾種樹呢？老師一邊讀，你們一邊用筆圈畫出來。有信心贏得這場比賽嗎？【設(shè)計意圖：用給小樹添枝加葉這樣的比賽形式，可以充分調(diào)動班級的學習氛圍，提高學生學習的積極性。教學過程：一、導入同學們，今天，老師為大家?guī)韮煞荻Y物，它們分別是“小紅”“小綠”，這是兩根沒有樹葉的樹干，為小樹添枝加葉的任務(wù)就由你們男生和女生兩大組來完成。，初步了解11種樹的基本特點。第三篇：《樹之歌》教案《樹之歌》教案武安市蘭村學校 王璇教學目標：“梧、桐”等15個認讀字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”等10個字。創(chuàng)編兒歌同學們，你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌呢？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。班級學生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導。（書寫時，注意正確的姿勢。邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。然后，范寫引路。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成。重點引導“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。C、出示8個木字旁的生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。接著，學生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。板書樹之歌（齊讀課題）2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識字A、請同學們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后同學檢查預(yù)習的情況，互考生字。三、教學程序（一）教學流程概述激發(fā)興趣，走進文本——創(chuàng)設(shè)情境，突破識字——掌握筆順，工整書寫——分工合作，尋找答案——鞏固心智，拓展思維（二）教學環(huán)節(jié)具體闡述 1．激發(fā)興趣，走進文本導入：學校周圍種了許多樹木，誰來說說，你認識哪些樹木？出示楊樹葉、柳樹葉和榆樹葉，讓學生猜一猜。課上遇到較難的生字或者多音字，立刻查字典，培養(yǎng)學生自主學習的能力。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。朗讀比賽法為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。說學法合作學習法同桌檢查預(yù)習情況，并一起把生字讀兩遍，然后互相檢查看看是否讀準字音。在次走進文本的時候，利用課件出示相應(yīng)樹木的插圖，讓學生真切地感受到了不同樹木的特點，達到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。如：先檢查預(yù)習的識字情況，同桌互讀，然后借助拼音讀準字音，出示生字正音，小老師提示讀音，接著學生開火車讀，個別讀、領(lǐng)讀等方法，教學中我特別重視讓學生舉一反三，利用形聲字的特點，集中記憶8個木字旁的生字，并且讓學生利用這種方法猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。多種識字法針對二年級學生識字量大的特點（本課要認15個生字），培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要。課上，老師拿出楊樹葉、柳樹葉、榆樹葉讓學生猜猜。二、教學、學法說教法激趣導入法興趣是最好的老師。情感目標感受大自然樹木種類的豐富。（2）通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。（依據(jù)教材內(nèi)容、學生特點、課標理念確定三維目標，說出理論依據(jù)）知
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