【正文】 猜。感受大自然樹木種類的豐富。通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。寫字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類記憶。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來(lái)比較容易。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。通過(guò)多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。？教學(xué)反思：我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。梧（梧桐）（梧桐雨）楓（楓樹）（楓葉）松（松鼠）（松樹）柏（松柏）（柏樹）裝（裝修）（裝飾）樺（樺樹）（白樺）耐（耐心）（忍耐）守（守護(hù)）（守衛(wèi)）疆（疆土）（新疆）銀（金銀）（銀色）杉（水杉）（杉樹）化（變化）（化學(xué)）桂（桂樹）（桂花）5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。，在小組內(nèi)互相考查。，將兒歌讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。，背誦課文。四．課堂小結(jié)初學(xué)課文，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。（2）想一想：課文寫了什么？檢查自學(xué)情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）一．情境導(dǎo)入（1）聽音樂(lè)（2）過(guò)渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！二．初讀感知聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。八、板書設(shè)計(jì)樹之歌楊壯樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補(bǔ)充說(shuō)明。樹高百尺，葉落歸根。四、情感體驗(yàn)齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）齊讀第三句。（1）齊讀第一句，思考：“梧桐樹葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什么像什么？（2）齊讀第二句。思考：（1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)。學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。其他生字都用這樣的句式編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編?？诹睿何沂菞鳂涞臈鳎业呐笥言谀睦?？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。（2）找朋友。組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。②教師指導(dǎo)書寫。（4）指導(dǎo)書寫。A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關(guān)。（1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ò鍟n題：樹之歌）二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹朋友。例如：楊樹高大挺拔。）2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾種樹。（學(xué)生）課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓?？說(shuō)出理由樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析這是一組和樹木有關(guān)的歸類識(shí)字，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang?？磮D，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹。金桂——花朵金黃，香飄十里。樹皮是白色。木棉——喜歡暖和的氣候，生長(zhǎng)在南方。楓樹——秋天葉子是紅色的。榕樹——長(zhǎng)得壯，樹干分枝多，樹冠大。）根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點(diǎn)。（這句話說(shuō)出了楊樹長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。（4）出示金桂樹圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開花的香氣。（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩種樹的外形。（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。學(xué)習(xí)第三句（1）過(guò)渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。學(xué)習(xí)第二句（1）過(guò)渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請(qǐng)自讀第二句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（3）交流后，關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長(zhǎng)得十分高大；榕樹粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)學(xué)習(xí)第一句（1）出示第句一話，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固識(shí)字。（4）指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。（3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。初讀指導(dǎo)（1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。今天，我們一起來(lái)到樹的大家庭，認(rèn)識(shí)這些樹木好朋友。結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹的了解，可樹的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。沒(méi)有梧桐樹，引不到鳳凰來(lái)。五、南方活化石金桂hu224。寫出幾句關(guān)于樹的諺語(yǔ)。思維創(chuàng)新大拓展六、按要求完成下面題目。該選段中共有句話。根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。梧桐樹葉像手掌。huāsōngzǐ三、換一換，給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。mi225。ngl236。ngsh249。i掌裝疆耐銀二、看拼音寫詞語(yǔ)。jiāngzhāngzhuāngy237。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。拓展學(xué)習(xí)與樹木有關(guān)的諺語(yǔ)和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言材料。棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會(huì)對(duì)樹木有更多的了解。（3）熟讀成誦，試著背一背。）不立。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。意思是說(shuō)樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根?！皹洹笔恰芭囵B(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）不同的樹木有不同的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。（水杉）（木棉）（桂樹）板塊六拓展閱讀，語(yǔ)言積累1．拓展閱讀。2．抄寫詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。指導(dǎo)寫“壯、棉、杉、化、桂”。教師提供圖片、句式、詞語(yǔ)等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè)。桃樹花開紅艷艷?；睒溟_花一串串。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹、石榴樹等。2．模仿與運(yùn)用。（3）借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。（2）學(xué)生通過(guò)多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。板塊四朗讀背誦，遷移運(yùn)用1．朗讀、背誦兒歌。你能看出它們分別是什么樹嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān)?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，也是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。銀杏、水杉是植物活化石。（3）引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。（1）先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。板塊三學(xué)法運(yùn)用，自學(xué)嘗試1．同桌一起學(xué)習(xí)第4句，了解樹木的特點(diǎn)。（3）句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，我們來(lái)讀一讀、背一背。“喜暖”對(duì)什么？“喜暖”對(duì)“耐寒”。（1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士，多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。疆：邊疆、疆土、疆界。耐：忍耐、耐心、耐力。（課件出示中國(guó)地圖，示意講解：國(guó)家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。（2）運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“疆”。②理解字義，拓展運(yùn)用。樺樹耐寒，生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。（1）借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會(huì)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。（1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。板塊二了解特點(diǎn)，隨文識(shí)字1．朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點(diǎn)。（1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的樹木，誰(shuí)來(lái)讀讀第4句？（2）朗讀兒歌，注意結(jié)尾的`字的發(fā)音。（3）背誦兒歌第2句。（1）檢查認(rèn)讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。3．通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。u橡楠柿柚椿第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．鞏固生字，會(huì)認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字，會(huì)寫“壯、棉、杉、化、桂”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。nɡ chūn sh236。n225。2．生字拓展練習(xí)。（5）學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。（3）注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)），左高右低。通過(guò)補(bǔ)充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。（4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹木名稱變成括號(hào)，試著背一背。②男生讀樹名，女生接讀樹的特點(diǎn)。（3）師生合作讀兒歌。（2）這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。）3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。識(shí)記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。）（5）預(yù)設(shè)：松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。教師：正如唐代詩(shī)人杜牧寫的詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。（學(xué)生辨認(rèn)樹葉，通過(guò)畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識(shí)記“掌”字。（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。（1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見過(guò)楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀文中第2句，圈畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌。（1）出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。第二組詞語(yǔ)是與樹有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱。（2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。3．出示課后習(xí)題第二題中的詞語(yǔ)，組織練讀。“杉、桂”這2個(gè)字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風(fēng)—楓）提示：“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來(lái)猜字音。（2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。板塊二偏旁歸類，識(shí)記生字1．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，為新課