【正文】 生說。通過讀文看圖，初步了解11種樹的基本特點，激發(fā)學生了解樹木，探索 然的興趣。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。課文每句話的觀察角度各不相同。二、說學情學生經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)有了一定的漢字知識積累，所以要引導學生 誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運用生活實際識字，列舉相關(guān)聯(lián)的詞語等方法總結(jié)識字規(guī)律，學會識字方法。六、教學過程（一）談話引入師：孩子們，你們都認識那些樹木呢？（生答）今天我們來學習一首兒歌，多認識幾種樹木，并了解它們的生活習性。師：還學過那些與木字旁相關(guān)的字呢？（生回答）師：有木字旁的字一般都與樹木相關(guān)。（提示：可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。情感目標感受大自然樹木種類的豐富。如：先檢查預習的識字情況，同桌互讀，然后借助拼音讀準字音，出示生字正音，小老師提示讀音，接著學生開火車讀，個別讀、領(lǐng)讀等方法，教學中我特別重視讓學生舉一反三，利用形聲字的特點，集中記憶8個木字旁的生字，并且讓學生利用這種方法猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。朗讀比賽法為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。板書樹之歌（齊讀課題）2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識字A、請同學們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后同學檢查預習的情況，互考生字。重點引導“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。（書寫時，注意正確的姿勢。第三篇：《樹之歌》教案《樹之歌》教案武安市蘭村學校 王璇教學目標：“梧、桐”等15個認讀字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”等10個字。，兒歌中一共出現(xiàn)了幾種樹呢？老師一邊讀，你們一邊用筆圈畫出來。，這幾個字有什么特點嗎？（出示“楊、桐、楓、松、柏”）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點？都是左右結(jié)構(gòu)，都是木字旁。把“楊”在你的田字格里寫兩遍?！咳?、課堂檢測現(xiàn)在我要檢測一下同學們這節(jié)課的學習情況，拿出練習本。同時，注意處理好各部分的輕重。第四篇：《樹之歌》說課稿《樹之歌》說課稿那吉屯第四小學：王艷 各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版語文二年級上冊的一篇識字課《樹之歌》。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹木以及香溢滿園的桂花樹。：細品兒歌環(huán)節(jié)，可以讓學生根據(jù)樹木習性來找樹木圖片。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。，初步了解11種樹木的基本特點，激發(fā)學生了解樹木，探索自然的興趣。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們?nèi)Τ鰜?，讀一讀吧?。ㄋ砂夭皇且环N樹，是兩種樹。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹。七、板書設(shè)計：樹之歌楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松柏樹 木棉 樺樹銀杏水杉金桂高壯像手掌 紅綠暖寒活化石香。）（五）指導書寫 楊：第五筆是橫折折鉤。普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因為葉子面積較大，表面沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。你來猜猜這是什么樹： 榆樹 橡樹 楠樹 棕樹 石榴 椿樹 檸檬樹（三）細品兒歌師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什么樹木呢?答案就在兒歌里。）指生說。所以需要教師豐富資料。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹木以及香溢滿園的桂花樹。第五篇：樹之歌說課稿《樹之歌》說課稿各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版語文二年級上冊的一篇識字課《樹之歌》。但對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點和自主識字意識差一些。一、說教材本單元是識字課，在教學上應(yīng)把教學重點放在識字寫字上。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學?！克摹⒄n堂小結(jié)這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們來看看，哪顆小樹更茂盛呢？希望男生可以在下節(jié)課，奮起直追。依次教寫“桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”。加上木字旁之后，他們的讀音沒有變化。老師要為你們