【正文】 樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)讀讀第4句？（2）朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。（3）背誦兒歌第2句。（1）檢查認(rèn)讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹(shù)、云杉、桂花。3．通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。u橡楠柿柚椿第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．鞏固生字，會(huì)認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。nɡ chūn sh236。n225。2．生字拓展練習(xí)。（5）學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（3）注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。（1）觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)），左高右低。通過(guò)補(bǔ)充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹(shù)木名稱(chēng)與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。（4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹(shù)木名稱(chēng)變成括號(hào)，試著背一背。②男生讀樹(shù)名，女生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。（3）師生合作讀兒歌。（2）這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。）3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。識(shí)記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。）（5）預(yù)設(shè)：松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。教師：正如唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。（學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉，通過(guò)畫(huà)手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識(shí)記“掌”字。（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉很像手掌。教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹(shù)”。（1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”。楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀文中第2句，圈畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌。（1）出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)的圖片。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。第二組詞語(yǔ)是與樹(shù)有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱(chēng)。（2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。3．出示課后習(xí)題第二題中的詞語(yǔ)，組織練讀?！吧肌⒐稹边@2個(gè)字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風(fēng)—楓）提示：“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來(lái)猜字音。（2）這些樹(shù)名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。板塊二偏旁歸類(lèi)，識(shí)記生字1．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢？（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。（5）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)；楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)；木棉、樺樹(shù)；銀杏、水杉、金桂。（4句話(huà)）（3）指名逐句朗讀，指導(dǎo)正音。（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)木有關(guān)，題目是“樹(shù)之歌”。教學(xué)過(guò)程板塊一初讀兒歌，認(rèn)讀樹(shù)名1．聯(lián)系生活導(dǎo)入：在我們的校園里，自己家的周?chē)?、小路旁或者公園里，你們經(jīng)?？吹侥男?shù)木？（1）預(yù)設(shè)：楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。2．通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。課前區(qū)角活動(dòng)：收集各種形狀的樹(shù)葉，了解樹(shù)木及樹(shù)葉的特點(diǎn)；選擇生活中常見(jiàn)的一種樹(shù)木，繪制一張圖畫(huà)，并寫(xiě)上樹(shù)木名稱(chēng)；將同學(xué)們繪制的樹(shù)木圖畫(huà)及樹(shù)葉標(biāo)本張貼于教室一角，欣賞并識(shí)記樹(shù)木名稱(chēng)，交流識(shí)字方法。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。背誦課文。3．通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。書(shū)寫(xiě)“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書(shū)寫(xiě)“壯”字注意右邊“士”不要寫(xiě)成“土”。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹(shù)木名稱(chēng)，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹(shù)木名稱(chēng)的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。本課共15個(gè)會(huì)認(rèn)字，其中8個(gè)生字都與樹(shù)木名稱(chēng)有關(guān)。文中插圖與兒歌中的樹(shù)木出現(xiàn)順序不同，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹(shù)木名稱(chēng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹(shù)、水杉、銀杏、金桂、柏樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、楊樹(shù)。第三句觀(guān)察樹(shù)木的習(xí)性，寫(xiě)出了木棉喜暖和樺樹(shù)耐寒的不同習(xí)性。第一句觀(guān)察樹(shù)木的外形，描寫(xiě)了楊樹(shù)的高大，榕樹(shù)的茁壯及梧桐樹(shù)葉像手掌的特征。如“梧桐樹(shù)葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將樹(shù)木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫(xiě)得通俗易懂。除第一行外，每行由七個(gè)字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓茫空f(shuō)出理由樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)十一種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽(tīng)。我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang?？磮D，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。金桂——花朵金黃，香飄十里。樹(shù)皮是白色。木棉——喜歡暖和的氣候，生長(zhǎng)在南方。楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。榕樹(shù)——長(zhǎng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。）根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。（這句話(huà)說(shuō)出了楊樹(shù)長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。（4）出示金桂樹(shù)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。（2）出示銀杏、水杉樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形。（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹(shù)木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。學(xué)習(xí)第三句（1）過(guò)渡：樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù)，出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。（3）出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片，給予學(xué)生直觀(guān)的感受。學(xué)習(xí)第二句（1）過(guò)渡：大自然的樹(shù)木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請(qǐng)自讀第二句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（3）交流后，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(zhǎng)得十分高大；榕樹(shù)粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹(shù)的葉片像手掌。三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)學(xué)習(xí)第一句（1）出示第句一話(huà)，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中寫(xiě)了哪三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固識(shí)字。（4）指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。（3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。初讀指導(dǎo)（1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。今天，我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木好朋友。結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹(shù)的了解，可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。為背誦打基礎(chǔ)。C、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片，邊觀(guān)察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。）分工合作，尋找答案A、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著問(wèn)題，小組討論尋找答案）B、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱(chēng)。最后，書(shū)空練寫(xiě)。范寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)拼音，再寫(xiě)漢字?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫(xiě)成“土”。3．掌握筆順，工整書(shū)寫(xiě)首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀(guān)察，并讀一讀。D、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和領(lǐng)讀。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題）B、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花學(xué)生自己拼讀，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ)。識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。對(duì)于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識(shí)字方法，識(shí)記起來(lái)難度并不大！教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。本單元是識(shí)字單元，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫(xiě)字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字！學(xué)情分析：本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。五．課堂檢測(cè)抄寫(xiě)生字給帶點(diǎn)的字選正確的音選字組詞樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹(shù)木”。再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。第三小節(jié)：描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好。三．再讀感悟邊讀邊想，每小節(jié)寫(xiě)了什么？第一小節(jié)：描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。自讀提示：（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。）教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。）三、鞏固練習(xí)。（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。）教師巡視指導(dǎo)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)，相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫(xiě)法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)一顆星。④把生詞融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。教師相機(jī)提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。②出示詞語(yǔ)“楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。④出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。③課件出示加拼音的詞語(yǔ)，“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。（2）練讀第1句誰(shuí)能把這一句讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧?、賹W(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫(huà)出本句的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。正確朗讀課文?？吹筋}目，你想知道些什么呢？（都介紹了哪些樹(shù)？每種樹(shù)有什么特點(diǎn)？）師引導(dǎo)：就讓我們一起來(lái)讀讀課文，認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)吧！二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。師板書(shū)課題，指名讀課題。（8）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)設(shè)想】初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（6）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。讓我們來(lái)看第三小節(jié)（5）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗?。?）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè)地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。生2：？（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？（3）你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧?kù)o，歌聲中充滿(mǎn)了快樂(lè)，你能通過(guò)