【正文】 最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。..............7 ，教師依然是課堂的主導。但是，我們在使用多媒體這一教學資源時，應學會選擇，合理利用，要學會有的放矢，無論采取怎樣的方式，都應該以學生為主體，從多角度，多層次，全方位地為學生創(chuàng)設英語學習環(huán)境，優(yōu)化課堂教學，提高英語教學水平。這樣做不僅訓練了學生的發(fā)散思維,更重要的是7 4激勵學生探索多種解決問題的新方案和新途徑的思維方式，以此增強他們的參與意識和鼓勵他們大膽想,敢于說?；蛟谥v解課文前,給予學生自由言論的時間,他們談論的主題可以小到身邊的生活瑣事,大到外面的世界。引導、啟發(fā)和鼓勵,使學生學會人際溝通,與他人合作,相互促進,相互補充,共同提高,以產生積極互動的能力提高的共生效應。學生們情緒高漲，都想憑借這個小小的舞臺，在英語課上一展自己的才華。要求只有一個：必須用英語來展示，并且要評選出最佳值日生，班級給予小小的獎勵。比如課前的值日報告環(huán)節(jié)，一直是學生和老師進行流水賬似的對話，星期啦，人數(shù)啦，前一節(jié)課的回顧啦，內容單調，形式單一，學生大多提不起興趣。盡管電子教材、多媒體應用軟件功能齊全,聲、文、圖并茂,但學生面對的畢竟是無生命的機器,久而久之,易造成學生的情感淡漠,對英語的學習感到枯燥無味,這樣很難提高其積極思維、探索問題及運用語言的能力。因此，教師要鼓勵學生增強自主學習的意識，強調英語是學會的，而不是教會的，對學生強調要做學習的“主人”，不要做學習的“奴隸”。堅持“以生為本”的教育理念，發(fā)揮學生的學習主體作用。三、現(xiàn)代教育技術應用教學對教師提出的新要求：教師是課堂活動的組織者、知識的傳授者、語言技能的培訓者、文化學習的指導者。Internet的運用可以使教學化虛為實,化靜為動,化遠為近,化抽象為具體。開展遠程教學，實現(xiàn)師資分工和資源共享。學生如果使用詞匯軟件或多媒體光盤,不僅信息量大大增加,同時還擴大了詞匯量。學生利用與教材相配套的課件能進一步了解所學課文的背景知識及原作者國家的歷史、地理、風土人情、自然風貌、文化傳統(tǒng)等方面的知識。利用多媒體技術開展第二課堂教學。多媒體教學應用于英語課堂教學，不僅能實現(xiàn)學生與機器之間的交互，還能7 2實現(xiàn)學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流，在反饋信息調控和學習英語交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢，例如在英語教學對話場景中，通過語音示范，語音模防、教學示范分別模擬A和B的對話，這樣對話的另一半由計算機模擬完成，語音逼真，為學習語言創(chuàng)造一個成功的學習環(huán)境。教師用Power Point等編制電子教案,把圖像、動畫、語言、音樂等插入或鏈接到演示文稿中,把教學內容呈現(xiàn)給學生,或設定談論的話題,對于聽說中難以表述的概念、行為或與聽說相關的背景知識通過計算機顯示動態(tài)的圖形或文本的說明或戲劇的表演等演示出來,這樣不僅會使教學內容形象具體,有助于培養(yǎng)形象思維的能力,而且還減少了老師板書的勞累,節(jié)約了教學時間,提高了教學效率，增加學生與教師、學生與學生的“互動交流”,優(yōu)化教學過程,從而真正體現(xiàn)“教師是主導,學生是主體”的地位。二、現(xiàn)代信息技術在英語新課程改革中的應用：利用Power Point等制作英語課件?，F(xiàn)代教育技術使課堂英語交際的真實性得以實現(xiàn)。情景式教學環(huán)境有利于提高學生英語的交際能力。如在初級階段的語音教學中,多媒體課件可以更直觀有效的方式向學生展示每個元音、輔音的發(fā)音部位的剖面圖,動態(tài)地演示口型和舌位的變化過程,需要時也可以是靜態(tài)的畫面，學生可以立刻準確地了解發(fā)音的部位。同時對學生個性化的形成、對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對促進教育從應試教育向素質教育的轉軌都將產生重大而深遠的影響,從而真正實現(xiàn)靈活多樣的個性化的教學。同時，教師可根據不同個性、不同層次的學生，設置數(shù)量和難易程度不同的問題,通過服務器網絡中的人機交換,隨時調用服務器中的資源進行教學。這些電教設備為英語教學提供了廣闊的模擬和想象空間，使學生能夠在有限的四五十分鐘內，掌握更多的知識。現(xiàn)代教育技術在英語教學過程中的應用優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：充分發(fā)揮了學生的主體作用，有利于學生個性化的發(fā)展。一、現(xiàn)代教育技術在英語教學中的應用優(yōu)勢：隨著現(xiàn)代教育思想、理論的發(fā)展以及新信息技術，尤其是計算機技術、通訊技術的發(fā)展以及在教育中的應用，一場意義深遠的變革正在我國英語學科的教育教學領域悄然發(fā)生,這場變革的中心就是改變傳統(tǒng)英語教學與社會發(fā)展不相適應的現(xiàn)狀。通過對教與學的過程和教學與資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐?，F(xiàn)代教育技術能夠有效的解決我國英語傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題，為此，本文主要闡述了在英語教學中如何運用多媒體手段及教師如何進行自身角色轉變，以生為本，以適應課程改革背景下新的教學模式。我們應當適當運用多媒體輔助教學系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師的引導作用，遵循學生的主體性原則，在英語教學中堅持“聽說領先，讀寫跟上”，積極引導學生進行聽、說、讀、寫四方面能力的訓練，進而提升學生的英語綜合能力。教師將現(xiàn)代信息資源與英語教學內容進行整合，使二者有機結合，更加靈活地運用于課堂教學實踐中，利用網絡資源為課堂教學服務，從而形成自己獨特的教學風格。在交流過程中，要對學生提出的新想法和新意見進行積極引導、肯定，為學生營造輕松自由的交流環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師不能單純依靠計算機將信息傳達給學生，不應當將學生全部注意力集中在屏幕上，使其被動地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內容?！币虼私處煈苊饫枚嗝襟w“滿堂灌”，引導學生對問題的思考和解決。教師應當清楚地看到多媒體教學是一種輔助教學手段，在應用多媒體技術時，應將技術與課程合理整合，在幻燈片的制作與影音資料的播放中，實現(xiàn)與英語教學內容的吻合，同時逐步引導學生對課堂內容的思考與討論。二、優(yōu)化多媒體教學的相關建議多媒體技術為優(yōu)化英語教學發(fā)揮了不可替代的作用，但是，不容置疑的是“技術是把雙刃劍”，在教學實踐中，多媒體教學不可避免地也存在些問題，因此提出以下幾點建議。多媒體技術作為一種輔助教學手段，進一步體現(xiàn)了這一原則。在學習單詞時，教師將單詞演繹為生動的圖像信息，并借助多媒體的功能了解單詞的讀音、意義等，給枯燥的單詞賦予具體的語言環(huán)境，有助于排除學生對單詞的厭煩情緒，不失為一種獨辟蹊徑的單詞學習方法。多媒體技術在課堂的應用使得教材內容變得形象生動，給予學生以聽覺、視覺上的沖擊?，F(xiàn)代多媒體語音教室更是符合語言教學的特點，營造出良好的英語學習氛圍，為學生提供逼真的學習語境，更加容易激發(fā)他們表達的欲望，在自由交流中，教師可以通過語音設備，更加清楚地了解學生的口語水平，進一步指導其口語的語音語調，增強了英語教學中的聽說效果。在課堂教學中，教師可以將教材內容進行分割，將教材內容模擬為實際情景，通過圖像、聲音將學生引入情景，同時就模擬情景與學生進行交流，也可以播放與教學內容相關的音頻視頻資料，使學生進一步真切了解英語的語音、語調、句式等。一、多媒體在英語教學中的優(yōu)勢（一）創(chuàng)造語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣語言的學習是一個繁雜而枯燥的過程，英語作為第二語言更是缺少了語言環(huán)境。當多媒體參與到英語教學中時，一改傳統(tǒng)教學的枯燥乏味，同時極大地增強了學生的學習興趣，進一步提高學生英語聽說讀寫各方面的能力。關鍵詞：多媒體；英語教學；應用中圖分類號： 文獻標識碼：a 文章編號：1009010x（2015）21005602隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術越來越多地應用于教學過程中。英語教學實踐中多媒體技術的運用有其獨特的優(yōu)勢，但在實際應用中也存在一些問題。希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學生利用多媒體來學習，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語，讓英語成為終生的朋友。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。運用先進的現(xiàn)代化教育設備，根據教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁通過多媒體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據教學效果對教材很方便地進行動態(tài)組織和修改，對學生也可以根據其掌握的程度調整進度，從而做到“因材施教”。外語教師的知識需要不斷更新和擴充。借助學習系統(tǒng)可實現(xiàn)“一對一”式的教學，學習者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細的教學內容。通常都是老師講，學生聽，造成了學生眼高手低的問題。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內容，多樣的形式，生動的圖像。，充實課堂內容多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它適用于現(xiàn)代化教學，特別是輔助學生學習外語最理想的工具。利用網絡學習英語可彌補一般方法的不足，必將大大提高英語教學效果。學習英語需要一個英語環(huán)境，但是我們不可能經常和英語是母語的人直接面對面地交流。，如：愛思英語網（）等都提供大量的關于英語學習的資料以及口譯和文本翻譯的知識和技巧，還可以隨時提出學習中遇到困難與困惑并有網友熱情的解答或探討。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學生學習的興趣。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語教學輕聽說、重讀寫，學生很少有機會接受視聽訓練。利用網絡課件拓展學生的學習內容。隨著電腦網絡的發(fā)展，電腦輔助語言教學得到了進一步的應用。學生人手一機，教師的廣播或學生的發(fā)言通過耳機清晰地進傳遞給每一位學生，使每位學生都取得了最佳聽課效果。學生領到學習任務上網學習，打開自己的電腦，戴上耳機，找到課件。網絡教室是指由教師機、學生機、服務器和控制臺聯(lián)網而組成的計算機系統(tǒng)。當然，根據語音知識自覺控制發(fā)音器官或依靠其他語言的經驗發(fā)出某些外語音來也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒有把握。其實模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進行模仿。一、充分利用網絡教室的分時互動對學習語音說來，模仿是很重要的，而網絡教室恰好提供了這樣一個場所。多媒體教學更有著許多傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，它能激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，綜合學生多種感官，提高信息的獲取量，擴充課堂知識容量，提高學生口語能力和運用英語的能力。在有關教學法的指導下，充分發(fā)揮教學媒體自身的功能和特點，把設備的功能優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢。教師可以根據自己的設想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網上下載精彩的內容制成符合學生喜歡的課件。而學習英語的最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中。這樣，我們就達到了引進現(xiàn)代化教學手段──計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)到英語課堂教學中來的真正目的。這樣只能使學生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。離開課件，再好的硬件設施也只能成為擺設的花瓶。注重課件風格和教師教學風格的一致性多媒體輔助教學的運用，使教師的教學風格得到前所未有的展示教師按照自己設計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學。教師只有針對教學重點和難點進行教學設計，把握好教學內容的深度，合理使用多媒體課件，才能取得良好的教學效果。同時，還要加強多媒體輔助教學的針對性，避免過分依賴多媒體手段?！斑m度”就是多媒體的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用。“適時”就是運用多媒體時要選擇最有利于學生掌握教學要點，并使教學達到最佳效果的時機。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W而使用它，而非為了使用它而教學