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正文內(nèi)容

如夢令教學設(shè)計-文庫吧資料

2024-10-24 22:37本頁面
  

【正文】 ’”。詞人妙用對話,頓使閨中情趣盎然:女主人公設(shè)問,懇切認真;待女回答,淡漠無情;女主人公再駁,凄婉癡絕。造語新奇,奇巧無比,實為千古絕唱。”——“知否?知否?”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來。一問一答,形式新穎別致,語言淺近自然,充滿情趣。寫出了一種無憂無慮的生活。教師范讀,學生自由朗讀全詩。詞中刻畫了一個年輕女子愛花、惜花的細膩感情,創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。李詞的音節(jié)和諧,流轉(zhuǎn)如珠,富有音樂美。李詞語言既淺顯自然,又新奇魂麗,富于表現(xiàn)力?!镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受。南渡前,李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活,如《如夢令》、《怨王孫》兩首詞,于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。二、整體感知:作者:李清照(約1084—約1155),號易安居士,是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家,但她最擅長的,成就最高的還是詞。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢如夢,殘月落花煙重”之句而得名。教學過程:一、釋題導入:如夢令,詞牌名。課型:新授課。感悟詞人早期熱愛生活的思想感情。第三篇:《如夢令》教學設(shè)計《如夢令》教學設(shè)計作者:朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳教學目標:了解李清照及其作品,整體把握全詞的主旨。試問卷簾人,傷春惜春,青春易逝 卻道海棠依舊。(六)、總結(jié)今天所學的內(nèi)容,懂得詩詞的表達情感。燈盡欲眠時,影也把人拋躲。(師:同學們今天學習了李清照的《如夢令》之后,有什么感想?請同學們跟大家交流一下。(師:大家既然已經(jīng)了解了這首詩的情感,那就請同學們看一段小視頻。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字,借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少,暗示出春天的逐漸消失。抒情方式:以景襯情。海棠雖好,風雨無情,它是不可能長開不謝的?!边@既是對侍女的反詰,也象是自言自語:這個粗心的丫頭,你知道不知道,園中的海棠應該是綠葉繁茂、紅花稀少才是!“應是”,表明詞人對窗外景象的推測與判斷,口吻極當。是啊,“雨疏風驟”之后,“海棠”怎會“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。本來以為經(jīng)過一夜風雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。)“試問”的結(jié)果如何呢?“卻道海棠依舊。同時播放輕音樂?!币饧幢磉_自己對丈夫的思念。丫鬟答曰:“海棠依舊”。這日她又喝了酒,早早就沉沉睡去。了解詞的創(chuàng)作背景及大意師:寫《如夢令》的時候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒有回家了,詞人很是思念自己的丈夫。卷簾人:指侍女。理解詞中重點詞語的意思,雨疏風驟:雨點稀疏,晚風急猛。試問∕卷簾人,卻道∕海棠∕依舊。再請二位學生誦讀,教師指導。知否?知否? 應是綠肥紅瘦。)(三)詞作初印象如夢令(宋)李清照 昨夜雨疏風驟, 濃睡不消殘酒。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對中原的懷念。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。有“千古第一才女”之稱。(二)介紹李清照生平李清照(1084約1155)宋代著名女詞人,號易安居士。學生齊讀,師生誦讀。興盡/晚/回舟,誤入/藕花/深處。本學期,我們已經(jīng)學習過一首李清照的詞,是哪一首呢?學生齊說:《如夢令》。在那個唯男子獨尊的年代,她無疑是萬綠叢中一點紅,她的詞自成一家。她有著“倚門回首,卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚,也有著“至今思項羽,不肯過江東”的倜儻豪放。唐詩、宋詞、元曲、明清小說,無一不是老祖先們 留給我們的
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