如夢令教學設(shè)計(文件)
【正文】 ，凄婉癡絕?！庇纱丝闯?，女主人是多么關(guān)切她周圍美好的事物?！e極向上、熱愛生活。此情、此景、此人都很美。今天，老師和同學們一起來學習她寫的一首詞——《如夢令 常記溪亭日暮》?！比胧?，提出學習要求：用心展開想象，用眼仔細觀察，用口有感情地吟誦。（生讀）檢查學生的朗讀。讓學生再讀這首詞。）接下來，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學習的樂趣吧！小組合作學習，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。板書：沉醉————興盡————爭渡齊讀這首詞。老師引導品味畫面之美，情感之“醉”。第三幅畫面：“一灘鷗鷺”在這個畫面中，你看到了什么？聽到了什么？生描述畫面，教師相機引導學生體會作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。（想象畫面之美）你們聽老師讀，你們覺得你們感受到的是一幅什么樣畫面呢？播放畫面教師誦讀，把學生帶入畫的意境。（個人背誦——個人背誦——集體背誦）四、欣賞吟唱，適度拓展詞不僅可以當成畫來欣賞，還可以譜成曲來吟唱，如果你喜歡，就跟著視頻輕輕地唱起來。理解詞的意思。一、導入新課 《漁歌子》。板書課題：如夢令生齊讀課題。指名誦讀，師生評議。大家急忙劃呀劃，荷深不見路，驚起了滿灘的鷗鷺。（2）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來？生用自己的話描述：小溪邊有座亭子，詩人就站在亭子里面看日落。畫面二：“藕花深處”（1）說說你對“藕花深處”的理解？想象荷葉茂密，荷花多，花香濃。？生各抒己見，教師根據(jù)交流的情況提煉出幾個詞：“記、興、醉”。根據(jù)你們對李清照詞作的搜集和賞析，與大家一起分享小組勞動成果。一、《如夢令》（昨夜雨疏風驟）二、《武陵春》 師：古詩詞是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詞人為何而醉？是香醇的美酒，更是那美麗的自然風光與愉悅的心情，令詞人“沉醉”而“不知歸路”。（2）展開討論：為何會誤入“藕花深處”？（3）深情朗讀。指名讀這兩句。這是一首非常美的詞，需要我們好好地品味。參考：還時常記得游溪亭，玩到日黑天暮，醉酒忘記歸路。二、檢測朗讀：如夢令常記溪亭日暮，興盡晚回舟，誤入藕花深處。：在宋代有位才華橫溢的女詞人——李清照。重點難點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詞作。板書設(shè)計：如夢令沉醉————興盡————爭渡溪亭日暮 —（誤入）藕花深處 —（驚起）一灘鷗鷺第五篇：《如夢令》教學設(shè)計《如夢令》教學設(shè)計華容縣實驗小學 鐘丹教學目標：。誰想讀？（個人讀——師生集體讀）景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉?？偨Y(jié)：教師把整個畫面連貫起來，再次把學生帶入美輪美奐的意境之中。第二幅畫面：“藕花深處” 你看到了什么？你聞到了什么？品味畫面之美，想象畫面之香！讀得美一點，香一點。再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫”嗎，“畫”的名字分別是什么？（學生自由表達，教師引導）你喜歡哪一幅畫呢？讀一讀。生匯報：沉醉、興盡、爭渡。（評價）——個人讀——師生集體讀二、批文悟情，理清情線怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。教師先范讀，學生再讀?？凑l讀得準確，讀得流暢。他在寫的一本書《朱子家訓》中，把讀書的方法概括的非常精確。她寫的詞獨具一格，稱“易安體”。請睜開眼睛。六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻
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