如夢令教學設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 的內(nèi)涵，請同學們說說看。由這四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，又實在令人嘆為觀止。二、教學重點： 。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約派”的代表人物之一。試問卷簾人，卻道海棠依舊。殘酒：尚未消散的醉意。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道：“應(yīng)是綠肥紅瘦。一個“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。寫作手法：使用擬人化的手法。無那，無那，好個凄涼的我。教學重點：：：朗讀、研討。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來為人們所稱道?！爸?？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。這時她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過一夜的“雨疏風驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。美嗎？什么美？（人）就人美嗎？還有什么美？（景色）。他說：從朱熹的話“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。我也想讀一讀，教師跟著學生一起讀，激發(fā)學生讀書的欲望，渲染課堂氣氛。教師相機引導學生再次感悟詩詞描繪的畫面美，指導學生有感情地朗讀，體會作者愉悅的心情。指導朗讀：讀得“美”一點，“香”一點。誰想背一背呢？教師引導學生背誦，感悟濃濃的醉意。借助工具書和視頻自主學詞，理解詞的意思。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。同學們，你們能從這首詞中讀出哪些畫面？：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺畫面一：“溪亭日暮”（1）指名讀第一、二句。畫面三：“一灘鷗鷺”（1）從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么？看到了什么？想象詞人急切的心情，溪水聲，劃船的“嘩嘩”聲，仿佛看到了一群鷗鷺被驚起，飛入夜幕中，那情景該多么壯觀啊?。?）學生帶著自己的情感體驗、朗讀這幾句。希望我們都熱愛古詩詞，傳承祖國的優(yōu)秀文化，并發(fā)揚光大。五、分享匯報師:李清照的詩詞內(nèi)容和風格分為兩個時期。（3）在這樣的地方，這樣的時候，詞人會在溪邊亭子里干什么呢？生各抒己見：飲酒作詩，欣賞美景……再次深情朗讀第一、二句。一直玩到興盡，回舟返途，卻誤入藕花的深處。這節(jié)課我們一起來學習她的一首詞。，正確、流利、有感情地朗讀詞作，并背誦。板書：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺傾聽教師朗讀，閉目想象畫面。第一幅畫：“溪亭日暮”用自己的語言說這個畫面。師概括。要求讀準字音，讀順句子。李清照被后人稱為“中國文學史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽。七、板書設(shè)計：如夢令昨夜風起雨不急（風急）——無憂；飲酒過量晨醉意（酒醉）——無慮； 關(guān)注海棠花兒落（問花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。四、合作探究：如何理解詞中所表達的兩個人的不同心情？明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動地表達了兩個人物的不同的心情。三、細讀品味：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意?！队烙鰳贰吩谶@類詞中為代表之作。原名“憶仙姿”，后改為“如夢令”。應(yīng)是綠肥紅瘦。）播放視頻，請同學們跟著讀幾遍。因為她畢竟尚未親眼目睹，所以說話時要留有余地。（四）詞賞析（師：大家熟讀了這首詞之后，也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。甚至到了借酒消愁的地步。：如夢令 宋 李清照 昨夜∕雨疏∕風驟，濃睡∕不消∕殘酒。金兵入據(jù)中原
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