如夢令教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 小組代表上臺來介紹李清照的其他詞作。還可以聯(lián)系以前學(xué)過的有關(guān)“荷”的詩句來體會。四、品讀想象：讀詩詞我們不能光理解意思，還要感受詩句描寫的情景。師：在學(xué)習這首詞的時候，我們要開動所有的官能，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。，體會作者的思想感情。（感受畫面之美）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)朗讀。師問：誰讀懂了這首詞?（生匯報）在這首詞中哪幾個詞語表達了作者情感的變化。采用多種形式讀：個人讀——個人讀——集體讀（評價）提高要求：注意停頓，就會更有詩詞的節(jié)奏和味道。板書：如夢令在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。第四篇：《如夢令》教學(xué)設(shè)計《詞兩首》 ——《如夢令》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課，初步讀文引言：同學(xué)們，請閉上眼睛。五、教師小結(jié)：《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”，詩中的主人雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意?！霸噯柧砗熑?，卻道‘海棠依舊’”——“試問”表明女主人公明知故問，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個“卻”字，寫出了侍女的回答很不經(jīng)意。她的詞用典不多，卻善于運用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。詞牌是詞的曲調(diào)名稱。反復(fù)誦讀，提高詩詞欣賞能力。）（五）、延伸詞如夢令宋 李清照誰伴明窗獨坐，我共影兒倆個。一語之中，含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深?！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。第二日醒來的時候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場雨，便問卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。知否？知否？ 應(yīng)是∕綠肥∕紅瘦。（老師：其實我們前面學(xué)過的這一首只是其中之一，今天老師要帶大家一起來學(xué)習《如夢令》其二。師問：同學(xué)們都知道這首《如夢令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，對于她，大家還了解些什么呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。她就是宋朝婉約派詞人李清照。7．“綠肥紅瘦”歷來為人稱道，說說好在哪些方面？ “綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。貼切入微，曲折有致。難 點：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。3．盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么？ 院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風驟雨，現(xiàn)在怎么樣了?！皯?yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理，你能替她就出來嗎？你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風驟雨呀?！?．詞人為什么這么惜花？惜花實際上是惜春，惜自己如花的青春年華。唐詩、宋詞、元曲、明清小說，無一不是老祖先們 留給我們的精神食糧、民族榮光。興盡/晚/回舟，誤入/藕花/深處。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。再請二位學(xué)生誦讀，教師指導(dǎo)。了解詞的創(chuàng)作背景及大意師：寫《如夢令》的時候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。同時播放輕音樂?！边@既是對侍女的反詰，也象是自言自語：這個粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應(yīng)是”，表明詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當。（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩的情感，那就請同學(xué)們看一段小視頻。試問卷簾人，傷春惜春，青春易逝 卻道海棠依舊。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入：如夢令，詞牌名?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受。教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩。造語新奇，奇巧無比，實為千古絕唱。六、布置作業(yè)
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