【正文】 詞的特點(diǎn)。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）　　六、作業(yè)　　李清照是位頗具文學(xué)才能的女作家，在宋代眾多詞人中，可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛?！　W(xué)生邊讀邊交流交流資料。　　五、拓展〈聲聲慢〉，感受晚年的李清照的詞的意境。）教師板書(shū)　?、趪L試背誦，指名背?！　∑肺兑髯x，入境背誦。　?、破纷x兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì)著急歡快的心情?！　、抢首x。　　★藕花深處　?、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠?huà)面。　　預(yù)設(shè)　　★溪亭日暮　?、乓龑?dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”；讀出“溪亭日暮”的美。用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像?！　〗裉煳覀兙蛠?lái)一起學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》?！　。?）自由讀。　?。?）指名讀課文，正音：興（x236?！　熍錁?lè)范讀　　生自由讀，要求輕聲朗讀課文，并讀準(zhǔn)字音讀通句子。你們還知道哪些詞牌名？（如夢(mèng)令憶江南）　　師：古時(shí)候的詞都是配著樂(lè)曲演唱的，所以詞有節(jié)奏感和韻律美，多讀還能體會(huì)出詞的韻味，所以在讀詞時(shí)要有自己的感覺(jué)和味道。：每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。在文學(xué)寶庫(kù)中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩(shī)和宋詞。知道嗎？古典樂(lè)曲是我們中華所獨(dú)有的，它堪稱(chēng)國(guó)粹。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心去傾聽(tīng)。（難點(diǎn)）　　課前準(zhǔn)備：　　搜集當(dāng)時(shí)的背景資料及李清照的《聲聲慢》。　　過(guò)程與方法：　　借助教材，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首詞所描寫(xiě)的情景　　通過(guò)“聯(lián)想、配樂(lè)朗讀”等教學(xué)策略反復(fù)咀嚼、體悟重點(diǎn)詞句的情味。（重點(diǎn)）　　能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。　　如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能目標(biāo)：　　了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)?！　熜〗Y(jié)詞意?！　?wèn)題提示：（課件出示）　?。?）這首詞記敘了一件什么事？　?。?）這件事是發(fā)生在寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？　　（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？　　（4）她是一個(gè)人去的嗎？為什么要爭(zhēng)渡呢？　　（5）為什么會(huì)“誤入”？既然誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？　?。?）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？　　師：你讀懂了那一句？說(shuō)一說(shuō)它的意思。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀，細(xì)細(xì)地想，試著用我們以前用過(guò)的方法，明白詞的大概意思?！　。ㄗ宰x，指名讀，范讀，齊讀等。　　興盡晚回舟，　　誤入藕花深處。　?。?）朗讀這首詞。及時(shí)正音。　　檢查學(xué)生的自學(xué)情況：　?。?）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)?！　。?）理解由生字組成的詞語(yǔ)。　　過(guò)渡：這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》，我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫(xiě)了什么樣的風(fēng)景，下面請(qǐng)大家自讀這首詞。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。以詞的創(chuàng)作成就最高。山東濟(jì)南人。（課件出示）　　作者簡(jiǎn)介——李清照：（1084—約1151）南宋女詞人。村居》。詞牌之下，一般另有題目，但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒(méi)有題目。曲譜又稱(chēng)詞牌。詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫做長(zhǎng)短句，詞有詞牌名，而詩(shī)歌沒(méi)有。（指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”）　　介紹“詞”。（出示課件）　　你們看到了些什么？（學(xué)生自由描繪?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　一課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，相關(guān)資料?！　‰y點(diǎn)：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：　　重點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞?！　±斫膺@首詞的詞意，體會(huì)作者的思想感情?！　∪鐗?mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　?.（師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。抒發(fā)的感情是：輕靈新巧而又凄婉含蓄　　寫(xiě)作手法：使用擬人化的手法。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深　　.“綠肥紅瘦”歷來(lái)被人稱(chēng)道，它好在哪里？　　綠肥紅瘦”一語(yǔ)，是全詞的精絕之筆，“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，”瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。同時(shí)，這一詞語(yǔ)中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意?！边@既是對(duì)侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應(yīng)是”，表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，口吻極當(dāng)。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì)“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。然而，問(wèn)卷簾之人，卻一字不提所問(wèn)何事，只于答話中透露出謎底　　“試問(wèn)”的結(jié)果如何呢？――“卻道海棠依舊。）　　以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫(xiě)出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍?！　?．（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下錄音，看看其他人懷著這種感情朗誦出來(lái)的感覺(jué)。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道：“應(yīng)是綠肥紅瘦。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)小雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。甚至到了借酒消愁的地步?！　。◣煟和瑢W(xué)們的見(jiàn)解都很獨(dú)特，那下面老師來(lái)總結(jié)一下。知否?　　應(yīng)是綠肥紅瘦?！　≡噯?wèn)卷簾人，　　卻道海棠依舊。下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》。并能詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。（老師總結(jié)同學(xué)們答案）　?。ǘ┙榻B李清照生平　　李清照(10841155?)號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東濟(jì)南）人，以詞著稱(chēng)，有較高的藝術(shù)造詣。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。她有著“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。應(yīng)是綠肥紅瘦?！　。ㄆ撸?、板書(shū)設(shè)計(jì)　　如夢(mèng)令　　（宋）李清照　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。無(wú)那，無(wú)那，好個(gè)凄涼的我。）　?。ㄎ澹?、延伸詞　　如夢(mèng)令　　宋李清照　　誰(shuí)伴明窗獨(dú)坐，我共影兒倆個(gè)。）播放視頻，請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。寫(xiě)作手法：使用擬人化的手法。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說(shuō)話時(shí)要留有余地?！　　爸瘢恐?？應(yīng)是綠肥紅瘦。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解?！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外?！　。ㄋ模┰~賞析　?。◣煟捍蠹沂熳x了這首詞之后，也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處?！　《喾N形式的誦讀練習(xí)。詞人感念自己和丈夫的情形，感嘆道：“應(yīng)是綠肥紅瘦。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。甚至到了借酒消愁的地步?！　【G肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。殘酒：尚未消散的醉意。知否？知否？應(yīng)是∕綠肥∕紅瘦。　　強(qiáng)調(diào)并出示誦讀詞的節(jié)奏：　　如夢(mèng)令宋李清照昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟，濃睡∕不消∕殘酒。　　出示這首詞，讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊?！　。ɡ蠋煟浩鋵?shí)我們前面學(xué)過(guò)的這一首只是其中之一，今天老師要帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》其二。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦?！　∑涓咐罡穹菫楫?dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約派”的代表人物之一?！　焼?wèn)：同學(xué)們都知道這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，對(duì)于她，大家還了解些什么呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起/一灘/鷗鷺。出示詞文　　如夢(mèng)令宋李清照常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。她就是宋朝婉約派詞人李清照?！　　八拿婧苫ㄈ媪?，一城山色半城湖”的濟(jì)南養(yǎng)育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。　　四、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入：　　教師激情談話：我們有幸，出生在這泱泱中華，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；　　我們有福，沐浴在這五千年的華夏文明之中?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　對(duì)詩(shī)詞的理解?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　了解作者的寫(xiě)作背景?！　∑纷x李清照的詩(shī)詞。　　布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深?！　〈藭r(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）　　同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú)，國(guó)破家亡。早期李清照的幸福生活）　　五、對(duì)照比讀，拓展延伸　　此時(shí)，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂(lè)酒，香酒……）李清照的詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首，有26首寫(xiě)到酒?！　∥?、美讀全詞，想象畫(huà)面　　你從詞中讀出哪些美麗的畫(huà)面？（學(xué)生品讀想象）　　交流：　　“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”　　指導(dǎo)朗讀。B、濃情。（學(xué)生講理由，體會(huì)用詞之精妙）　　今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。看看它是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。（學(xué)生自讀自悟）　　交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。指名讀,齊讀?！　《⒊踝x全詞，讀準(zhǔn)讀通　　出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道：　　大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；　　詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花。　　補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”?！　≌_、流利、有感情地朗讀?！　∫浴白怼比胧?，想象畫(huà)面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)：　　如夢(mèng)令　　沉醉————興盡————爭(zhēng)渡　　溪亭日暮—（誤入）藕花深處—（驚起）一灘鷗鷺　　如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　正確認(rèn)讀生字“藕”，多音字“興”。結(jié)尾：唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)?！　≌l(shuí)想背一背呢？教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。誰(shuí)想讀？（個(gè)人讀——師生集體讀）　　景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉。　　播放畫(huà)面教師誦讀，把學(xué)生帶入畫(huà)的意境。我們把這三幅畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，它們之間有什么聯(lián)系嗎？　　板書(shū)：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺　　傾聽(tīng)教師朗讀，閉目想象畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話。指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。第一幅畫(huà)：“溪亭日暮”　　用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面?！　∪⑾胂螽?huà)面，以圖悟文。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫(huà)面美，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者愉悅的心情。　　師問(wèn)：誰(shuí)讀懂了這首詞？（生匯報(bào)）　　在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者心情的變化。師概括。一生讀。我也想讀一讀，教師跟著學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，渲染課堂氣氛。　　采用多種形式讀：個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評(píng)價(jià)）　　提高要求：注意停頓，就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子?！　∽杂勺x《如夢(mèng)令》這首詞。他說(shuō)：從朱熹的話“讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。（板書(shū)：如夢(mèng)令）　　今天，我將帶著大家一起來(lái)欣賞這首詞，好不好？　　在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。那一次經(jīng)歷，令她記憶猶新。李清照一生經(jīng)歷了很多事情，有喜有悲，有笑有淚，唯獨(dú)有一件事情，會(huì)偶爾令她開(kāi)懷大笑。她寫(xiě)的詞獨(dú)具一格，稱(chēng)“易安體”。此情、此景、此人都很美。你說(shuō)得真好，我今天來(lái)特意帶來(lái)了一幅美麗的畫(huà)?！　。骸　≌n件、搜集李清照的資料。因此，本節(jié)課的`教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟，在想象中去品讀，想想詞中所描繪的美好意境?！　。骸　W(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)“詞”?！　。ǘ⒄f(shuō)學(xué)法：　　讀中感悟：在反復(fù)散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng)?！　。骸　。ㄒ唬?、說(shuō)教法：　　指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，想象中品讀?！　。骸　∽プ∽衷~，想象詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。　　了解詞的學(xué)習(xí)方法。　?。骸　∫龑?dǎo)學(xué)生用心展開(kāi)想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦，在讀中展開(kāi)想象，在想象中品讀、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境，感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。通篇見(jiàn)景不見(jiàn)人。它側(cè)重在寫(xiě)景，融情于景?！度鐗?mèng)令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉(zhuǎn)，沒(méi)想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。（板書(shū)：美好的青春時(shí)光）　　學(xué)生對(duì)比朗讀，讀出感情。雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝?！爸?？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！　≌n件出示李清照《如夢(mèng)令》的另外一首：　　如夢(mèng)令　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?？墒?，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開(kāi)封市)，她逃難到了江南；不久，丈夫趙明誠(chéng)又病故?！　≈该f(shuō)。詞人陶醉了，她陶醉在美景中，她陶醉在美酒中，她陶醉在美麗的意外中，她陶醉在美麗的生活中，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀后交流，明確：這首詞是圍繞“醉”來(lái)寫(xiě)的，“醉”是這首詞的“詞眼”。但，這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？　　自主學(xué)習(xí)：小聲地讀一讀，品一品。　　請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這件讓詞人覺(jué)得非常有趣，值得回味的