【正文】 　　自主學(xué)習(xí)　　細(xì)細(xì)地讀，靜靜地想　　展示交流：　　板書三個畫面畫面一：“溪亭日暮”　　（1）指名讀第一、二句。　?。?）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面？（課件出示黃昏情景）　　學(xué)生用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句?！　。?）在這樣的地方，這樣的時候，詞人會在溪邊的亭子里干什么呢？　?。?）這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?（生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長的一段時間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事非常有趣，值得回味。)（板書：常記）　　小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出，女詞人和游伴們在溪邊的亭子里曾舉行過一次時間不短的郊宴，一邊說笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂的氣氛，直至夕陽在山才匆忙上船。請再次深情朗讀第一、二句?！　‘嬅娑骸芭夯ㄉ钐帯薄　。?）說說你對“藕花深處”的理解？　　從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。（師引導(dǎo)學(xué)生想象）　?。?）討論：為什么詞人和同伴們會“誤入藕花深處”？（因為“沉醉”）還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)　　（3）深情誦讀第三、四句?！　‘嬅嫒骸耙粸t鷺”　?。?）從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么？看到了什么？既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時并作，酒意也消失了。)　　（2）學(xué)生帶著自己的情感體驗、朗讀這幾句?！　≌埻瑢W(xué)們用自己的話說說這件讓詞人覺得非常有趣，值得回味的事　　任務(wù)三、找出詞眼，品讀全詞?！　∪蝿?wù)呈現(xiàn)：　　同學(xué)們真不簡單，把三十三個字讀成了一個個美麗的畫面，讀成了一幅流動的畫，此外，還學(xué)會了文包詩的一種寫法。但，這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個字，這個字就是我們常說的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？來，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？　　自主學(xué)習(xí)：小聲地讀一讀，品一品?！　≌故窘涣鳌　∩x詞，思考。讀后交流，明確：這首詞是圍繞“醉”來寫的，“醉”是這首詞的“詞眼”?！　≡僮x這首詞。詞人陶醉了，她陶醉在美景中，她陶醉在美酒中，她陶醉在美麗的意外中，她陶醉在美麗的生活中，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎？　　四、了解詞人，深入體會　　說說你對李清照的了解?！　≈该f。（課件出示李清照的生平資料）　　師：這首《如夢令》是她的早期作品，格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活?？墒?，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市)，她逃難到了江南；不久，丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄起來。　　課件出示李清照《如夢令》的另外一首：　　如夢令　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”?！爸瘢恐?？應(yīng)是綠肥紅瘦?！薄　∵@兩首詞的時間、地點、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好的青春時光。（板書：美好的青春時光）　　學(xué)生對比朗讀，讀出感情?！　“鍟骸　∪鐗袅睢　∷蝃李清照]　　溪亭日暮　　常記藕花深處美好的青春時光　　一灘鷗鷺　　如夢令教學(xué)設(shè)計5：　　《如夢令》是蘇教版六年級下學(xué)期第三單元第九課《詞兩首》其中一首?！度鐗袅睢芬辉~所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉(zhuǎn)，沒想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實、自然。它側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物的描劃來抒發(fā)和表達(dá)作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個重要組成部分?！　。骸　∫龑?dǎo)學(xué)生用心展開想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦，在讀中展開想象，在想象中品讀、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境，感受作者對大自然的喜愛，對生活無限的熱愛?！　。骸　∧苷_、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞?！　×私庠~的學(xué)習(xí)方法?！　⊥ㄟ^品味詩詞的境界，融情于景，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛?！　。骸　∽プ∽衷~，想象詞境，并能用語言描繪出來?！　∮懈星榈囊髡b詞并能吟出沉醉的感覺?！　。骸　。ㄒ唬?、說教法：　　指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，想象中品讀?！　∏榫硠?chuàng)設(shè)：置身詩境，以景入情。　?。ǘ?、說學(xué)法：　　讀中感悟：在反復(fù)散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對詩詞有一個感性的認(rèn)識和情感上的調(diào)動?！　『献魈骄浚悍e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。　?。骸　W(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過“詞”。對于“詞”并不陌生，也積累了一些學(xué)習(xí)方法。因此，本節(jié)課的`教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟，在想象中去品讀，想想詞中所描繪的美好意境?！　W(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　。骸　≌n件、搜集李清照的資料?！　。骸　∫徽n時　?。骸　∫弧?dǎo)入新課，初步讀文引言：　　老師問大家一個問題，好嗎？同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（學(xué)生回答：喜歡，因為我覺得呀，畫畫能陶冶情操，畫出來的畫能給我?guī)砻赖南硎埽Ｄ阏f得真好，我今天來特意帶來了一幅美麗的畫。想不想看？（問學(xué)生）想看，眼睛睜大嘍！（問一個學(xué)生）美嗎？什么美？（人）就人美嗎？還有什么美？（景色）。此情、此景、此人都很美?？隙ㄓ腥讼胫溃@畫中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰呀？想知道嗎？（板書：宋李清照）　　簡介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人。她寫的詞獨具一格，稱“易安體”。李清照被后人稱為“中國文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽。李清照一生經(jīng)歷了很多事情，有喜有悲，有笑有淚，唯獨有一件事情，會偶爾令她開懷大笑。想聽嗎？　　教師簡介這首詞的寫作背景：那是一次十分愉快的郊游，她玩的興致太高了，所以很晚才劃著船往回走，劃呀劃，劃呀劃，迷迷糊糊地就走錯了，不知不覺闖入了荷花叢中，結(jié)果更有趣的事情發(fā)生了。那一次經(jīng)歷，令她記憶猶新。于是她便把這件事寫了下來，給起名為《如夢令》。（板書：如夢令）　　今天，我將帶著大家一起來欣賞這首詞，好不好？　　在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。他在寫的一本書《朱子家訓(xùn)》中，把讀書的方法概括的非常精確。他說：從朱熹的話“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”入手，提出學(xué)習(xí)要求：用心展開想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦?！　∽杂勺x《如夢令》這首詞?？凑l讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（生讀）　　檢查學(xué)生的朗讀?！　〔捎枚喾N形式讀：個人讀——個人讀——集體讀（評價）　　提高要求：注意停頓，就會更有詩詞的節(jié)奏和味道。教師先范讀，學(xué)生再讀。我也想讀一讀，教師跟著學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。一生讀。（評價）——個人讀——師生集體讀　　二、批文悟情，理清情線　　怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）　　接下來，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂趣吧！小組合作學(xué)習(xí)，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白?！　焼枺赫l讀懂了這首詞？（生匯報）　　在這首詞中哪幾個詞語表達(dá)了作者心情的變化。生匯報：沉醉、興盡、爭渡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩詞描繪的畫面美，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者愉悅的心情。板書：沉醉————興盡————爭渡　　齊讀這首詞?！　∪?、想象畫面，以圖悟文?！　≡僮x這首詞，你能從中找到幾幅“畫”嗎，“畫”的名字分別是什么？（學(xué)生自由表達(dá)，教師引導(dǎo)）你喜歡哪一幅畫呢？讀一讀。第一幅畫：“溪亭日暮”　　用自己的語言說這個畫面。老師引導(dǎo)品味畫面之美，情感之“醉”。指導(dǎo)朗讀。第二幅畫面：“藕花深處”　　你看到了什么？你聞到了什么？　　品味畫面之美，想象畫面之香！讀得美一點，香一點。指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點，“香”一點。第三幅畫面：“一灘鷗鷺”　　在這個畫面中，你看到了什么？聽到了什么？　　生描述畫面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話?！　】偨Y(jié)：教師把整個畫面連貫起來，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。我們把這三幅畫面寫下來，它們之間有什么聯(lián)系嗎？　　板書：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺　　傾聽教師朗讀，閉目想象畫面。（想象畫面之美）教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀?！　〔シ女嬅娼處熣b讀，把學(xué)生帶入畫的意境。（感受畫面之美）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。誰想讀？（個人讀——師生集體讀）　　景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉?！　⌒〗Y(jié)本文：她是多么熱愛這美麗的大自然，熱愛這美好的生活呀！所以她醉了！讀：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。　　誰想背一背呢？教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。（個人背誦——個人背誦——集體背誦）　　四、欣賞吟唱，適度拓展　　詞不僅可以當(dāng)成畫來欣賞，還可以譜成曲來吟唱，如果你喜歡，就跟著視頻輕輕地唱起來。結(jié)尾：唐詩宋詞是祖國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營養(yǎng)?！　∥濉⒆鳂I(yè)布置：李清照還有一首同名詞——《如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟》，下去之后，有興趣的同學(xué)，可以用我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：　　如夢令　　沉醉————興盡————爭渡　　溪亭日暮—（誤入）藕花深處—（驚起）一灘鷗鷺　　如夢令教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：　　正確認(rèn)讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會詞人用詞的精妙。　　以“醉”入手，想象畫面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對大自然、美好生活的熱愛?！　⊙a(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”?！　≌_、流利、有感情地朗讀?！　〗虒W(xué)重難點：　　“醉”讀詞文，想象畫面，體悟詞境。　　補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件、李清照的生平資料　　教學(xué)過程：　　一、對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題　　在中華數(shù)千年詞苑中，曾涌現(xiàn)眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨樹一幟，為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩人臧克家用這樣一副對聯(lián)贊道：　　大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；　　詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。　　我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢令》?！　《?、初讀全詞，讀準(zhǔn)讀通　　出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。　　相機(jī)正音生字：藕　　多音字：興　　劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀?！　∪?、自讀自悟，讀懂詞意　　在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）　　交流，師相機(jī)評價補(bǔ)充。（重點點撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭渡”等）　　四、精讀全詞，提煉詞眼　　我們要把詞讀精，讀成一個字。看看它是圍繞哪一個字來寫的。　?。▽W(xué)生自讀思考）　　交流。（學(xué)生講理由，體會用詞之精妙）　　今天我們以“醉”字來品一品這首詞。（板書：醉）　　作者到底被什么沉醉了？（相機(jī)板書）　　A、美酒。B、濃情。C、美景?！　∥濉⒚雷x全詞，想象畫面　　你從詞中讀出哪些美麗的畫面？（學(xué)生品讀想象）　　交流：　　“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”　　指導(dǎo)朗讀?！　脑~中讀到了一個怎樣的李清照？（快樂、活潑、無憂無慮……）　　早期的李清照為什么這么快樂，無憂無慮？　?。ㄙY料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活）　　五、對照比讀，拓展延伸　　此時，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂酒，香酒……）李清照的詩詞流傳下來的有40多首，有26首寫到酒。我們再一起來欣賞她晚年寫的《聲聲慢》。　　此時此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）　　同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨，國破家亡。）　　你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨、寂寞、凄苦……）　　憶讀《如夢令》　　總結(jié)?！　〔贾米鳂I(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩文的源遠(yuǎn)流長，博大精深。　　如夢令教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目的：　　了解李清照的生平?！　∑纷x李清照的詩詞?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力?！　《?、教學(xué)重點：　　了解作者的寫作背景。　　體驗到這首詞的意境。　　三、教學(xué)難點：　　對詩詞的理解。　　把握詩詞情感。　　四、教學(xué)過程：　　（一）激情導(dǎo)入：　　教師激情談話：我們有幸，出生在這泱泱中華，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長；　　我們有福，沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩、宋詞、元曲、明清小說，無一不是老祖先們留給我們的精神食糧、民族榮光。　　“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南養(yǎng)育了一個不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個唯男子獨尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點紅，她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照?！　”緦W(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一首李清照的詞，是哪一首呢？學(xué)生齊說：《如夢令》。出示詞文　　如夢令宋李清照常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟，　　誤入/藕花/深處。爭渡，爭渡，驚起/一灘/鷗鷺。　　學(xué)生齊讀，師生誦