【正文】 深化對師德的認(rèn)識，是提高師德素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)新時期教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容應(yīng)包括以下四方面的內(nèi)容：熱愛教育，獻(xiàn)身教育；熱愛學(xué)生，教書育人；以身作則，為人師表；銳意進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。一位英國科學(xué)家曾作過考證：人類的科學(xué)知識在18世紀(jì)是每50年增加一倍，二十世紀(jì)中期是每10年增加一倍，目前則每3年增加一倍。正因為這樣，小學(xué)農(nóng)村教師一定要看到科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，千萬不可滿足已有的文化知識水平。”作為小學(xué)教師，更應(yīng)該牢記江澤民同志這段語重心長的話，為學(xué)生做表率。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“教育者必須先受教育，不但要學(xué)專業(yè)知識、科學(xué)文化知識，還要學(xué)政治知識、實踐知識，以不斷豐富和提高教書育人的水平。師德的教育關(guān)鍵還是正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育。要更加重視德育，把師德教育作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。三、提高農(nóng)村小學(xué)教師師德素質(zhì)的措施加強學(xué)習(xí)，學(xué)以致用教師必須加強師德修養(yǎng)，以身立教。普遍認(rèn)為，不出大的安全事故就行了，教學(xué)成績差點沒關(guān)系。甚至有些教師把發(fā)展生產(chǎn)作為第一職業(yè)，而教學(xué)卻作為第二職業(yè)，教師職業(yè)的崇高性受到挑戰(zhàn)。甚至有的經(jīng)不起商品經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，把商品經(jīng)濟(jì)的原則盲目的運用到教師與學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系中去，用“一切向錢看”錯誤思想，有些教師的世界觀、人生觀、價值觀已發(fā)生了轉(zhuǎn)變。所以當(dāng)教師在實際生活中遇到個人與他人，個人與集體，局部利益與整體利益、眼前利益與長遠(yuǎn)利益的沖突時，當(dāng)他們遇到工作上的難于易，環(huán)境上的順逆，生活上的苦與樂，待遇上的高與低等各種現(xiàn)實的、無法回避的矛盾時，常常出現(xiàn)心理上的失衡，產(chǎn)生心理上的錯位。二、農(nóng)村小學(xué)教師師德素質(zhì)缺乏的主要原因農(nóng)村小學(xué)教師為什么會缺乏這些師德素質(zhì)呢？我認(rèn)為有以下幾個原因：一是在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，社會政治、經(jīng)濟(jì)生活及人際關(guān)系的變化，時刻在影響著教師；市場經(jīng)濟(jì)的大潮，更是給教師的生活工作、思想、感情等方方面面帶來巨大的沖擊。在現(xiàn)實生活中，農(nóng)村小學(xué)教師師德師風(fēng)中暴露出的問題主要表現(xiàn)在：一是缺乏責(zé)任心，敬業(yè)精神不夠；二是缺乏進(jìn)取心，安于現(xiàn)狀；三是缺乏危機感，抱著捧鐵飯碗，吃大鍋飯的心理狀態(tài)；四是缺乏無私奉獻(xiàn)的精神，一切向錢看，只求索取，不講奉獻(xiàn)；五是缺乏刻苦學(xué)習(xí)、艱苦奮斗的精神；六是缺乏為學(xué)生服務(wù)的意識，教學(xué)觀念落后，跟不上時代的步伐。一、農(nóng)村小學(xué)教師師德的現(xiàn)實情況到底什么是師德呢？所謂師德，就是教師必須具備的最基本的道德素養(yǎng)，它包括思想作風(fēng)和行為、氣質(zhì)、儀表等。所以，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育的首要任務(wù)是要考慮如何提高農(nóng)村小學(xué)教師師德素質(zhì)?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師素質(zhì)中，教師職業(yè)道德是基礎(chǔ)和根本。操作經(jīng)驗》馬云鵬、鄔克輝、謝翌、李朝輝編著《優(yōu)質(zhì)學(xué)校的理解與建設(shè)21世紀(jì)中小學(xué)教育改革探索》江澤民同志《在全國教育工作會議上的講話》1999年6月談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)教師師德素質(zhì)的提高文章來源：欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心校 時間：20061213欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心校 陳彩東國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。參考文獻(xiàn)：周峰著《素質(zhì)教育以上七個方面教師素質(zhì)是有機統(tǒng)一體，而各種素質(zhì)都又有獨特的內(nèi)容和功能，各素質(zhì)之間既是相互聯(lián)系又相互制約的，它們統(tǒng)一在教師身上，就會構(gòu)成教師素質(zhì)的整體。四是要謙遜文雅而不庸俗。三是舉止要有風(fēng)度，熱情大方而不嬌飾，善良和藹而不怯懦。二是要講究個人衛(wèi)生，注意衣服、鞋襪的衛(wèi)生。而老師在學(xué)生中有沒有威信，又是會直接影響教學(xué)效果，所以教師一定要保持自己的良好形象。一個人留給他人的儀表印象對他人的心理會產(chǎn)生重大影響。五是學(xué)校營造良好的工作環(huán)境，良好的工作環(huán)境有助于調(diào)動教師的積極性，提高工作效率，促進(jìn)教師的身心健康。所以作為一個教師應(yīng)積極參加社會、學(xué)校的集體活動，這有助于心情舒暢，養(yǎng)成積極樂觀、開朗的性格，使身心都得到健康發(fā)展。三是樂于合群，善于交往。二是加強體育鍛煉，教師一天的工作時間是比較長的，但如何在緊張的工作中抽時間來進(jìn)行體育鍛煉呢？我認(rèn)為教師首先要樹立體育鍛煉是為了更好地工作的鍛煉意識，可以利用早上上課前在學(xué)校運動場跑步十分鐘左右，也可以在下午放學(xué)后跑步或進(jìn)行其他的體育鍛煉。對于如何提高教師的身體素質(zhì)，我認(rèn)為可以采用以下幾種方法：一是教師本身提高心理品質(zhì)素質(zhì)，正確處理、對待來自各方面的壓力。我鎮(zhèn)這兩年內(nèi)有十多人因身體問題提前退休，也有幾個人病休。中小學(xué)教師任務(wù)重，工作苦，更需要有強健的體質(zhì)。要培養(yǎng)教師良好心理素質(zhì)，主要做到以下四點：一是情懷豁達(dá)、襟懷坦白；二是熱愛生活、積極樂觀，心情愉快；三是富有幽默感，用幽默來對待痛苦、煩惱、厭惡的事情；四是克服嫉妒心理，心胸開闊。例如：學(xué)校有位教師由于家庭的不和，把家庭夫妻間的不和情緒帶回學(xué)校，上課時將心中的不滿向?qū)W生發(fā)泄，學(xué)生有小小不是就被她痛罵一頓，甚至動手打?qū)W生，在社會影響較壞。因為當(dāng)教師有良好的心境時，他會在工作中精神飽滿，熱情高漲，在教學(xué)工作中能以積極的情緒、情感去激發(fā)和感染學(xué)生，使學(xué)生也因此產(chǎn)生愉悅的情感體驗，進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，從而保證了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。反之，由于前兩年學(xué)校個別教師心理素質(zhì)不健康，在教學(xué)工作上形成不良的競爭：工作中你誹謗我，我抵毀你；12個教職工互不協(xié)作，相互嫉妒，更談不上團(tuán)結(jié)互助、資源共享，使學(xué)校變成毫無戰(zhàn)斗力的集體。正是學(xué)校形成了工作上的良性競爭意識，使學(xué)校的工作煥然一新，使之更富有活力與生機。如我校是一所規(guī)模較小的學(xué)校，全校只有1到6年級6個班，有教職工12人。學(xué)校中教師群體的社會心理氣氛，對學(xué)校管理的效能，對學(xué)校教育教學(xué)工作的成效也具有重要意義，它對教師的工作具有巨大的制約作用。教師被譽為人類靈魂的工程師，其特點是教書育人，既要傳授科學(xué)文化知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。而教師心理素質(zhì)尤其是個性品德，如情感、意志、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因素。五、教師的心理素質(zhì)當(dāng)前我國教育政策重頭戲是提倡素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)之一是心理素質(zhì)。教師如何在教學(xué)中借助創(chuàng)設(shè)情景，以引導(dǎo)、喚醒、激勵和鼓舞等教學(xué)手段，在融洽、和諧、平等、民主、活躍的氣氛中，讓學(xué)生的情感、思維、意識、動作等方面積極、主動、愉悅地參與學(xué)習(xí)的全過程，從而有效地掌握知識，發(fā)展學(xué)生智力潛能，促進(jìn)學(xué)生個性生動、活潑地成長。在理論知識的指導(dǎo)下，使教師身體力行地嘗試教育教學(xué)改革，發(fā)展自己的各種能力。重視教師能力素質(zhì)的提高，在教育現(xiàn)實中是十分迫切的任務(wù)。提高教師的能力，有助于教師適應(yīng)學(xué)科更新、發(fā)展的新趨勢。但教學(xué)能力差的教師上的課，只會束縛學(xué)生發(fā)展，而且效率是低的，也不受學(xué)生喜歡的。我們從工作中不難看到，一些教學(xué)能力強的教師，在傳授知識方面是高效率的，而且是會受學(xué)生歡迎的。教師的能力是影響學(xué)生能力發(fā)展的重要因素。這一系列教育活動，應(yīng)當(dāng)是首尾相接的教育鏈。因而也要求教師必須具備相應(yīng)的多方面的能力。四、教師的能力素質(zhì)能力是人們勝任某項任務(wù)的主觀條件。所以我們在學(xué)習(xí)上只有沖破狹小的圈子，才能適應(yīng)當(dāng)前的教改和知識爆炸時代的發(fā)展，開闊我們的知識視野。教師學(xué)習(xí)的知識不要局限在書本、課堂、學(xué)校等狹隘的天地里，不要只埋頭于教材和教學(xué)參考書的消化，否則難以走出校門到社會的大課堂去。我鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)深刻地認(rèn)識到上述道理，在這兩年里通過舉辦形式多樣的教師學(xué)習(xí)班，提高教師的專業(yè)文化素質(zhì)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新知識不斷涌現(xiàn)，書本知識不斷更新，學(xué)生的求知欲不斷增強，知識面不斷拓寬，在這種情況下，教師單憑原來在學(xué)校學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，原來的教學(xué)理念再也不能適應(yīng)當(dāng)前的教育要求。因此，我們要注重提高教師的道德素質(zhì)，使教師做到以身作則，為人師表，用自己的言行去熏陶學(xué)生，教育學(xué)生?！币凰鶎W(xué)校的教師道德素質(zhì)如何，直接影響著這所學(xué)校的學(xué)生思想素質(zhì)。結(jié)果，學(xué)生會將這類教師的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，這些教師就不可能教出好的學(xué)生來。如老師在日常的教學(xué)工作中，能做到熱愛學(xué)生，做到誨人不倦，就一定會贏得學(xué)生的尊重和愛戴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些細(xì)微的舉動，學(xué)生都會看在眼里，受到感染，從而逐漸養(yǎng)成同樣好的衛(wèi)生習(xí)慣。因為教師的一言一行、一舉一動對于學(xué)生都具有教育性、示范性和影響力，時時處處都對他們起著耳濡目染、潛移默化的作用。《學(xué)記》提出“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”和“記問之學(xué)，不足以為人師”的觀點，對于每一位教師都有重要的現(xiàn)實意義。這個“道”應(yīng)該是教師所具備的品德、知識、能力等素質(zhì)。韓愈在《師道》中曾說：“道之所存，師之所存也。改變教師評價體系對思想政治素質(zhì)的權(quán)重，學(xué)校在制訂的獎教條款中加重教師思想政治素質(zhì)的評價權(quán)重，把教師的思想政治素質(zhì)高低作為評價是否是一個合格教師的重要依據(jù)，調(diào)動教師提高自身思想政治素質(zhì)的需要和渴望。但當(dāng)前有個別教師受社會不良風(fēng)氣影響，不注重自身思想政治素質(zhì)的提高，工作散漫，不安教樂教，工作經(jīng)常與經(jīng)濟(jì)掛鉤，在學(xué)生中造成不良的影響。教師思想政治素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗。下面，僅以提高教師素質(zhì)的七個方面談?wù)勎业捏w會。因此，教師隊伍的建設(shè)是學(xué)校工作的重點工作之一，是一所學(xué)校能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教育教學(xué)質(zhì)量的高低與教師素質(zhì)關(guān)系極大，優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展需要優(yōu)質(zhì)的教師，優(yōu)質(zhì)教師是優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展的基本保證。教師的根本職責(zé)是教育好年輕的一代。關(guān)鍵詞：教師素質(zhì) 提高 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)效果正文：“教師素質(zhì)”是一個綜合整體的概念，是教師各種素養(yǎng)的集合體，是指教師履行職責(zé)，完成教學(xué)任務(wù)的必須具備的內(nèi)外品質(zhì)的總和。提高教師自身素質(zhì)是提高整體素質(zhì)的關(guān)鍵；教師要更新觀念，樹立新的學(xué)生觀和知識觀；科學(xué)的管理是提高教師素質(zhì)的保障。教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。不僅要具備各種教學(xué)才能，精通各門教學(xué)藝術(shù)，還要善于挖掘?qū)W生的潛能，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；既要修身養(yǎng)德，敬業(yè)愛崗，讓耐心、愛心、恒心、上進(jìn)心融為一體；又要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能更好地為社會主義教職工育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和全球化經(jīng)濟(jì)的需要；教師，也只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新的信息和技能，獲得新的意識，新的觀點和新的價值，才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)。人活到老本來就應(yīng)該學(xué)到老，21世紀(jì)已經(jīng)到來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新的知識不斷涌現(xiàn)，知識的物化過程訊速縮短，出現(xiàn)了“知識爆炸”，新知識不斷涌現(xiàn)又導(dǎo)至原有知識的陳舊及更新周期的加快。第五、要與時俱進(jìn)，加強學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)社會的需求。還有教師才藝多，對發(fā)展學(xué)生的個性特長，早期開發(fā)學(xué)生的潛能也是非常重要的。一個教師兼上幾個科目，甚至全部科目比比皆是。第四、要是一個多才多藝的“萬花筒”。他還動員他的親朋好友也去做老師，去拯救山村的教育事業(yè)，從而去改變山村的落后面貌，稍有良知的人看了這片段，無不被他的所作所為感動。一個久居城市的大學(xué)生，自愿放棄高官厚祿和城市的優(yōu)越環(huán)境，跑到了一個邊遠(yuǎn)的小山村去做教師，他的好多親朋好友都不理解他，認(rèn)為他犯傻了，可他自己卻很清醒的認(rèn)識到他所作所為的價值。教師應(yīng)該不愧于“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”這樣詩句的贊頌。第三、要有奉獻(xiàn)精神。這個效應(yīng)已經(jīng)證明，良好的師生關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很重要的作用。這時，他才把真相告訴了老師。美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾，曾到一所學(xué)校的一些班級中，隨手寫了一些學(xué)生的名字，然后告訴該班學(xué)生的科任老師，故意說這些學(xué)生是最有發(fā)展前途的，應(yīng)重點培養(yǎng)。第二、要善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這個故事已經(jīng)明確的告訴我們，既使是天才，沒有良好的教學(xué)環(huán)境，潛能得不到挖掘，也會成為平庸之人的。大家都知道，神童方仲永，三歲能吟詩，可后來雖有良好教學(xué)環(huán)境，卻沒有得到很好的教育，潛能得不到挖掘。這個“伯樂”應(yīng)該是善于挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)學(xué)生的特長、興趣、愛好，培養(yǎng)出不同的“千里馬”。那么，什么樣的教師才能勝任這一工作呢？我想，新世紀(jì)的小學(xué)教師至少應(yīng)具備如下的素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：（1）《中國教育改革和發(fā)展綱要》中共中央、國務(wù)院1993年2月13日印發(fā)；（2）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范實務(wù)全書》出版時間2008年11月；（3）《魏書生教育改革思想研究論集》 張峻嶺等編 遼寧人民出版社 1997年；（4）《陶行知教育文集》 四川教育出版社 出版時間2007 年1月。作為長期從事教育教學(xué)工作的我們也時常反思：我們培養(yǎng)的是社會主義接班人，責(zé)任大，任務(wù)重，應(yīng)通過不斷“充電”來提高自身素質(zhì)，才能更有效地落實新的教育理念。所以教師應(yīng)該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。因此我覺得，教育最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。我要踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。我要忠誠于人民教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。教師是人類文明的傳承者。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。我感觸最深的是胡錦濤書記全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中向全國教師提出的四點希望：一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。五、不斷充實自我。為了做到這點，今年我校先后組織12人次到縣一中聽課；10人到市實驗小學(xué)聽課；16人次到省上進(jìn)行新課改學(xué)習(xí)；并且經(jīng)常在校內(nèi)電視觀看魏書生講座；每人校內(nèi)聽課12節(jié),課堂錄像23節(jié),每人寫出心得體會“我與縣一中教學(xué)比較之一、之二、之三……”“我與魏書生教育教學(xué)比較之一、之二、之三……”“我的教學(xué)觀之一、之二、之三……”。要改變一個人的固有觀念，絕非易事，也不是一次報告一次學(xué)習(xí)所能解決的，它需要一個較長的過程。當(dāng)前許多教師認(rèn)為教師隊伍穩(wěn)定，沒有下崗壓力，什么競爭上崗，什么全員聘任，那是遙遠(yuǎn)之事，教師這么缺，還怕沒飯吃，素質(zhì)教育、課堂改革都不過是擺擺花架子做給別人看，工作中檢查表演是一套