【正文】 全科醫(yī)學教育的社會背景 全科醫(yī)學的定義及目標全科醫(yī)學是以人為中心，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭與社區(qū)提供連續(xù)、綜合、便捷的基本衛(wèi)生服務的新型醫(yī)學學科。第三篇：開展全科醫(yī)學教育的探討隨著社會衛(wèi)生改革與發(fā)展的深入，全科醫(yī)學教育逐漸地顯示出其在高等教育中的地位和作用，我國的全科醫(yī)學教育體系在逐步地完善，社會對全科醫(yī)師的需求也在日益增多。（八）所有收通報批評以上處分者均取消當期“優(yōu)秀學員”的評選資格；所有受暫停培訓以上處分者均函告原單位；所有受處分情況均寫入培訓鑒定表。（六）學員在培訓期間應嚴格按照各種操作規(guī)程，在老師的知道下進行操作，如有違反規(guī)定，將予以口頭警告，若因此引起醫(yī)療糾紛者，除負相應責任外，還予退回原單位處理。（四）學員在培訓期間應注重培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德、嚴謹的工作作風，如有因診療態(tài)度差，受患者投訴，或因工作態(tài)度差，與科室醫(yī)護人員頂嘴、爭吵，影響較壞者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。退回原單位：學員在培訓期間，違反醫(yī)院管理制度，造成較大的實質性損害，影響較壞，認識不深刻，經教育仍不悔改者，將依照本制度予以終止該學員的培訓，將其違紀情況寫入培訓鑒定表，退回原單位，不再接納其來我院培訓。通報批評：學員違反管理制度，影響較壞認識不深刻者，給予通報批評。學員違紀處罰制度（一）為了保證完成培養(yǎng)全科醫(yī)學人才的任務，建立正常的臨床教學秩序，提高教學質量，結合我院實際情況，制定本制度。（六）發(fā)生教學差錯或教學事故不按規(guī)定上報或隱瞞不報，或偽造、銷毀證據，阻擾調查者，一經查出，將追究其本人及所在科室主要負責人的責任，并視情節(jié)輕重給予行政紀律處分。（五）教學差錯責任者必須在其科室內作檢查，并在全院內通報批評，扣發(fā)當月獎金的50%。（三）反生教學事故的科室，應妥善保管有關原始資料，嚴禁涂改、偽造、陷匿、銷毀。教學差錯由全科醫(yī)學管理辦公室做出處理，并報醫(yī)院醫(yī)務科、人事科備案；教學事故由全科醫(yī)學管理辦公室及時組織調查，在一周內報醫(yī)院醫(yī)務科，由醫(yī)務科同有關部門組織調查、鑒定，提出處理意見，報醫(yī)院領導批準。（六）積極參加院內外組織的各項學術活動。（四）謙虛謹慎，虛心好學，工作積極仔細，無差錯事故發(fā)生。（二）思想端正，醫(yī)德醫(yī)風良好，學習態(tài)度端正。（三）教學內容充實、方法靈活，理論聯(lián)系臨床，對學生既嚴格要求，又大膽放手，無差錯事故發(fā)生。優(yōu)秀帶教老師評比制度（一）遵守黨和國家的各項政策、法規(guī)及醫(yī)院的各項規(guī)章制度。（七）嚴格執(zhí)行考試制度，對學員考試結果有試卷分析及記錄。（五）每期培訓對本科室上課教師進行教案檢查及分析1次以上。（三）每期培訓召開科室教學會議3次以上。教、學互評制度 教學先進科室評比條件（一）能按質按量完成每期培訓的教學任務，能合理安排教師上課與帶教。（5）出科考試：為使帶教老師能夠及時掌握學員的學習情況，培訓學員在完成每一輪轉科室培訓后，由科室和培訓基地主任組織帶教老師組成考核小組進行考核，考核方式可采取理論考試、回答問題、病例分析、操作考核等多種形式。其重點在于了解臨床科室的教學狀況，分析原因，找出癥結，協(xié)商和研究解決問題的辦法和措施。（2）檢查性聽課：除對每一位教師進行教學評估外，醫(yī)院教學管理辦公室及各科室主任應定期檢查性聽課，每期三次以上，并認真做好聽課記錄，以便及時了解和掌握教師的教學情況和學員的學習狀態(tài)與效果，有效的調控教學管理和教學質量。教學質量檢查制度（一）培訓前檢查：醫(yī)院教學管理辦公室在培訓開課前兩個星期內，對培訓的帶教老師進行審定；召開培訓前教學會議，布置教學工作任務；深入各科室檢查培訓安排計劃等，及時發(fā)現并解決存在的問題，確保培訓如期進行。（三）與會學員應將手機設置為靜音或振動狀態(tài)。遲到請及時到簽到處補簽。學員例會制度（一）學員應按時參加例會及其相關會議并簽到，特殊情況需請假者應提前向會議負責人提交書面請假條，經核實后方給予請假，并于例會前交相關部門備案。（5）請假期滿后必須及時辦理銷假手續(xù)，銷假手續(xù)統(tǒng)一在醫(yī)院教學管理辦公室辦理，逾期不辦理者視曠課處理。（3）由教研組組長簽署意見并蓋章。書面請假手續(xù)步驟（1）到醫(yī)院教學管理辦公室領取請假登記表。如因故確需請假者憑病情證明書請假，有特殊情況需請假的參照在職職工請假審批。無正當理由不來上課者按曠課處理。參與培訓學員必須遵守課堂紀律，不遲到、早退，不曠課，保持教室肅靜、整齊、整潔的教學環(huán)境。小講課由醫(yī)院教學管理辦公室組織安排，并負責考勤簽到。培訓學員登記表由教學管理辦公室保管、存檔。學員培訓前要完整、如實地填寫培訓登記表?？己撕细裾叻娇蓞⒓优嘤?。進點教育內容包括：醫(yī)德醫(yī)風教育、三基訓練及考核、病歷書寫及整理等。學員管理制度（一）進點教育制度進點教育是培訓學員了解醫(yī)院環(huán)境，促進醫(yī)德醫(yī)風教育的必要程序。學員請假1天，由帶教老師批準；1天以上3天以內，由學員提出書面申請，經教研組組長同意并簽字，報醫(yī)院教學管理辦公室；3天以上須經醫(yī)院教學管理辦公室負責人批準。（五）培訓學員在指導老師、上級醫(yī)生和護士長的指導下，參加臨床醫(yī)療和門急診工作。上級醫(yī)生查房時，應報告病人病史、檢查結果并提出診斷處理意見。（二）學員在培訓期間，應自覺做到不遲到、早退。考核分為出科考核和階段考核，內容包括政治思想、職業(yè)道德、理論知識和臨床技能等。（五）教學考核：教學考核是檢查教學質量的重要方法之一。授課教師應由主治以上的醫(yī)生擔任，講課每周不少于1次?？平炭茀f(xié)同個教研室根據《全科醫(yī)師崗位培訓大綱》制定培訓計劃書和進度表。教研室組長由各科室主任或副主任擔任。培訓學員在完成每一輪轉科室培訓后，由科室和培訓基地主任組織帶教老師組成考核小組進行考核，考核結果記錄在考核登記表中（二）階段考核：培訓學員輪轉結束，由培訓醫(yī)院全科醫(yī)學教學管理辦公室組織統(tǒng)一的考核，考核內容包括政治思想、職業(yè)道德、理論知識、臨床技能等。培訓考核分為出科考核和階段考核。這一決定預示全科醫(yī)生的廣闊前路，也將更好地為群眾提供連續(xù)協(xié)調、方便可及的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務。2011年6月22日，國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，決定建立全科醫(yī)生制度。目前全國多家綜合性醫(yī)院已相繼設置全科醫(yī)學?？?，在綜合性醫(yī)院設立全科醫(yī)學?？浦陵P重要，它可使全科醫(yī)師及時、全面地了解和熟悉臨床醫(yī)學的最新進展，不斷更新自己的知識和方法，并有可能因地制宜地把這些新的觀念和方法應用于自己的臨床實踐中，保證了全科醫(yī)學所提供的醫(yī)療保健是全面的和不斷發(fā)展的。最后，制定培訓計劃，可分為現實計劃和長遠計劃，或分為基本培訓和深化培訓兩部分。因為要想讓醫(yī)學界接受全科醫(yī)學的學術思想，必須在本科階段就向學生灌輸該學科的學術思想和理念，但全科醫(yī)學培訓的重點應是畢業(yè)后教育。其次，全科醫(yī)學培訓是建立我國新型衛(wèi)生服務體系的基礎和重要組成部分，而建立一支高素質的師資隊伍，是培養(yǎng)全科醫(yī)學人才的重要保證。首先，在全科醫(yī)師培養(yǎng)方面，要積極采用多種形式的全科醫(yī)學教育，尤其是高等醫(yī)學院校的支持是全科醫(yī)學教育發(fā)展的基石，對醫(yī)學生采取結合臨床實習與社區(qū)調查研究實踐的方法達到全科醫(yī)生的要求，并授予相應的學歷。在全科醫(yī)學學習中，我很關注全科醫(yī)學教育方面的發(fā)展。本學期全科醫(yī)學概論課程的學習后，我了解并掌握全科醫(yī)學的歷史發(fā)展、人文精神、基礎方法和常見問題的處理。第一篇：全科醫(yī)學學習及全科醫(yī)學教育的思考全科醫(yī)學學習及全科醫(yī)學教育的思考080306蔣亞芬全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內容于一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科，其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。全科醫(yī)生作為基層醫(yī)療保健體系的中堅骨干力量，為個人、家庭和社區(qū)提供一體化的醫(yī)療保健服務，對生命、健康與疾病的全過程進行全方位的負責式管理，其人才隊伍的建設和發(fā)展是我國社區(qū)衛(wèi)生服務可持續(xù)發(fā)展的重要保證。全科醫(yī)學的產生，是與人口老齡化、疾病譜的變化、醫(yī)學模式轉變等歷史事實緊密相連的，針對當前衛(wèi)生總體資源不足，配置不合理，科學技術的進步與醫(yī)療衛(wèi)生成本上升，衛(wèi)生經濟政策不適宜，政府缺乏監(jiān)管，醫(yī)患信息不對稱的狀況，全科醫(yī)學的目標就是培養(yǎng)一大批能滿足人民群眾基本衛(wèi)生保健需求的全科醫(yī)學人才，體現其公益性原則。全科醫(yī)學教育在歐美國家已有近50年的歷史，我國剛剛起步，如何借鑒國外經驗，走出一條適合中國國情的全科醫(yī)學發(fā)展道路，對高起點、高水平地培養(yǎng)高素質的全科醫(yī)師具有重要意義。實踐層面上，臨床技能通科化，社區(qū)技能社會化。從長遠的觀點來看，師資的培養(yǎng)應嚴格遵循全科醫(yī)學的教育規(guī)律：學校教育，畢業(yè)后教育，崗位培訓，繼續(xù)醫(yī)學教育。再者，建立專門的全科醫(yī)學培訓機構，這是全科醫(yī)學師資成長的搖籃，也是他們發(fā)展專業(yè)技能的平臺和依托。現實計劃中基本概念是必需的培訓，其他則應本