【正文】 繪了微風(fēng)細(xì)雨中魚和燕子的動(dòng)態(tài)，刻畫細(xì)膩，描寫了生動(dòng)的形象。（蔣捷《一剪梅》）生生交流；自由發(fā)言。（杜甫《水檻遣心二首》之一）大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。是因?yàn)橥ㄟ^煉字可以傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意（板書）。詩人鄭谷把齊己詩中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”。學(xué)生朗誦，同桌交流： 問題：詩題為“早梅”，你認(rèn)為哪個(gè)字還不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)“早”字？ 老師適時(shí)引導(dǎo)；“數(shù)”改為“一”。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。出示例詩 早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。我們?cè)谥袑W(xué)階段也接觸過這方面許多范例，大家能不能舉兩個(gè)例子來？（“春風(fēng)又綠江南岸”，這是2004年全國高考卷試題，“紅杏枝頭春意鬧”等）之所以有這么多的名詩佳作，是因?yàn)樵谶@些詩作背后，是許多詩人的煉字佳話，比如杜甫追求“語不驚人死不休”，盧延讓感嘆“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，賈島更是為創(chuàng)作激動(dòng)得“兩句三年得，一吟雙淚流”。也難怪蘇軾玩味之后不禁叫絕。在月光映照下，也就淡然失色了。“扶”字又把風(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。東坡叫絕必然有他的理由，我想請(qǐng)同學(xué)們品味一下說說出二字的妙處。蘇小妹不慌不忙，念出了答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”小妹微笑道：“好雖好，但仍不屬上品?！辈涣咸K小妹不屑，譏笑為兩字加得太俗。我們來看蘇軾的回答。下面我想請(qǐng)大家來嘗試加一加。傳說啊，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩才不在蘇東坡之下。我們先來看一段文壇趣話。而鑒賞詩歌的語言不外乎分為兩種題型：推敲字詞，即煉字題；語言風(fēng)格題。五、課余鞏固：完成發(fā)給大家的練習(xí)。）小結(jié)強(qiáng)調(diào)：古人煉字，有時(shí)一字有一用，有時(shí)一字有多用，我們不能膠柱鼓瑟。（詩人對(duì)自然景物不是客觀地描摹，而是將它賦予了人的情態(tài)。（powerpoint8）同桌交流，自由回答。春 日 秦 觀 一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。④這是因?yàn)樘栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞準(zhǔn)確、形象；同時(shí)，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。盡管階前的春草十分碧綠、悅目，盡管那藏身在森森的柏葉之中的黃鸝的歌唱十分好聽悅耳，但此時(shí)的詩人卻好像視而不見、聽而不聞，因?yàn)檫@時(shí)的杜甫無心賞玩，他心里正在懷念諸葛亮。③兩句中的關(guān)鍵詞是“空”與“自”。“出”寫出了魚的歡欣；“斜”寫出了燕子的輕盈。（白居易《暮江吟》）（powerpoint5）生生交流；自由發(fā)言。（杜甫《蜀相》）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（杜甫《水檻遣心二首》之一）綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。兩句詩以江山花鳥四景，分別寫碧綠、青翠、火紅、潔白四色，景色清新，賞心悅目；“燃”字。(powerpoint4)小組交流：從煉字的角度，你認(rèn)為這一聯(lián)詩句中，哪個(gè)字錘煉得好？（“逾”“欲”二字，以碧襯白，以青襯紅，兩兩相映生輝。鳥猶如此，早梅給人們帶來的詫異和驚喜就越發(fā)見于言外。第三聯(lián)寫梅花的姿色和風(fēng)韻。（“一枝開”是詩的畫龍點(diǎn)睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常。(powerpoint3)一學(xué)生配樂朗誦，同桌交流：你覺得這首詩中哪個(gè)字寫得最有感染力？請(qǐng)說出你的理由。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。二、初步感知出示例詩早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。我國古代詩人對(duì)煉字感慨良多：杜甫“語不驚人死不休”，盧延讓感嘆“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，賈島更是激動(dòng)得“兩句三年得，一吟淚雙流”。）在中國古代詩歌中，這種手段叫煉字。在月光照映下，也就淡然 失色了?！胺觥弊钟职扬L(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕?！睎|坡啞然。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。蘇東坡不假思索，張口就來：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。煉字湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉俊波教學(xué)目的：探討古代詩人煉字的妙處品味語言，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力教學(xué)重點(diǎn)：古代詩人煉字的作用 教學(xué)難點(diǎn)：品味古詩的語言 教學(xué)方法：悟?qū)ЫY(jié)合教學(xué)工具：powerpoint多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入傳說中，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請(qǐng)簡要賞析。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。墻里秋千墻外道。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。這首詩第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡述理由。[注]①端居：閑居。七、作業(yè)端居①李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。注：①艘：小船。第二句中的“又”字用得好，好在哪里？（2006廣東卷）粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艘①。滿林殘照見歸鴉。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？（4分）六 課堂檢測(cè)閱讀這首詞，回答問題。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。云間連下榻，天上接行杯。(4分)與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。請(qǐng)簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。何處是歸程?長亭更短亭。暝色入高樓，有人樓上愁。詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。二 設(shè)問方式某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字，請(qǐng)簡要賞析。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動(dòng)的效果。只從字音角度來比較“繞”與“曉”的，言之成理，給2分。②