【正文】 :小型客車前排乘客要系安全帶。二、慣性:(1(2說明:慣性是物體的一種屬性。但是 我們周圍不受力是不可能的,因此 不可能用實驗 來直接證明牛頓第一定律。(g=10N/kg1關(guān)于重力,下列說法中錯誤的是(A、地球上所有物體都受重力的作用 B、重力作用不需要地球與物體相互接觸 C、玩具“不倒翁”就是重力作用的結(jié)果D、走鋼絲的運動員,手中都握有一根長桿是表演的需要1在圖7中畫出質(zhì)量為5kg 的鉛球在空中運動時所受重力的示意圖。即平衡狀態(tài).第五篇：初中物理八年級下冊第八章運動和力知識點復(fù)習(xí)教案.坤凡教育學(xué)科教師講義學(xué)員姓名:年級:輔導(dǎo)科目:物理學(xué)科教師: 【課前十分鐘】歡歡用力提起一桶水,他對水桶施加了一個拉力,此時水桶對歡歡的手也加了一個拉力,這兩個力的( 下面關(guān)于力學(xué)現(xiàn)象的解釋中,不正確...的是( B.“蜘蛛人”攀爬高層建筑時,使他上升的力是他對自己的拉力 ,雞蛋就破了,利用了力的作用是相互的 ,是力改變了物體的形狀測一個約6N的力,應(yīng)選用最恰當(dāng)?shù)膹椈蓽y力計是(, , , 重約600N的物體可能是下列中的哪一個?( 根據(jù)力的作用效果可以感知力的存在。六、二力平衡1:平衡狀態(tài)：物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們說物體處于平衡狀態(tài)2:二力平衡：物體受到兩個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡 3:二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。2:慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。5:力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來就叫力的示意圖,用線段的起點表示力的作用點,箭頭表示力的方向,、牛頓第一定律1:牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。3:力的單位是：牛頓(N)，1N大約是你拿起兩個雞蛋所用的力。接觸的物體不一定產(chǎn)生力的的作用,不接觸的物體可以產(chǎn)生力的作用。物體間力的作用是相互的。3:誤差是不可避免的，它只能盡量減少，而不能消除，常用減少誤差的方法是：多次測量求平均值。長度單位：mkmdmcmmmumnm刻度尺的正確使用：(1).使用前要注意觀察它的零刻線、量程和分度值；(2).用刻度尺測量時，不利用磨損的零刻線；（4）.讀數(shù)時視線要與尺面垂直，在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。平均速度：在變速運動中，用總路程除以所用的時間可得物體在這段路程中的快慢程度，這就是平均速度。這是最簡單的機械運動。二、運動的快慢1:速度：描述物體運動的快慢，速度等于運動物體在單位時間通過的路程。2：機械運動：物體位置的變化叫機械運動。以上是我對這一節(jié)課的看法，非常希望得到各位專家、同仁們的指點、幫助，進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。七、設(shè)計思路我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式，目的是把更多的時間交給學(xué)生們。六、作業(yè)布置：作業(yè)題設(shè)計注重知識的應(yīng)用和創(chuàng)新，簡單而新穎，讓不同層次的學(xué)生們都有所收獲?；仡櫡此歼_標(biāo)測試環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。這樣不僅教會學(xué)生們辯證的看問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散思維，激發(fā)了對知識的渴求和對科學(xué)的熱情。知識應(yīng)用：根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象，在此掀起課堂的高潮，我設(shè)計了辯論賽這一環(huán)節(jié)，主要有四個目的，一是在課堂中引用競爭機制，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；二是增強學(xué)生們的應(yīng)用物理知識的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達能力；四是順利的進行知識點間的過渡。目的一是學(xué)會科學(xué)的探究問題的方法，增強學(xué)習(xí)信心；二是培養(yǎng)學(xué)生們的主動性、創(chuàng)造性、合作意識和團隊精神；三是突破了本節(jié)課的難點。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，即使是失敗了，反思后再實踐驗證，這也是一種收獲?？茖W(xué)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論，只有讓學(xué)生們動手操作，甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是最高效的學(xué)習(xí)方法。而采用舉手指的形式增加學(xué)生們的參與度。然后采用搶答的方式說出作用點和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。感受新知:問題是知識的產(chǎn)生點，通過自己的親身感受體驗，教師用擬人的口吻，類比拔河，提出問題，貼近學(xué)生們的生活實際，便于學(xué)生們接受，使師生間的距離拉近。游戲引入:初二學(xué)生們活潑好動，對知識的渴求欲強，在新課開始我采用游戲引入，男生用一個涂油的碗，女生用一個干凈的碗，在學(xué)生們都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。學(xué)生們利用對教材的預(yù)習(xí)，通過師生合作，生生合作，最終形成物理知識、技能和方法。通過游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，形成新知；設(shè)疑啟發(fā)，引導(dǎo)探究；辯論比賽，鞏固新知，對學(xué)生們進行適時正確的引導(dǎo)。難點突破的措施：激趣誘導(dǎo)，以多種方式指導(dǎo)教學(xué)，把時間教給學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。重點：（1）影響摩擦力大小的因素；（2）解釋生活中摩擦現(xiàn)象。過程與方法：感受體驗實驗探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問題。(2)知道滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)。二、學(xué)情分析：初二學(xué)生們雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應(yīng)用能力有待提高，在探索過程中樂學(xué)、會學(xué)，提高能力是關(guān)鍵。（2）這不僅是二力平衡的應(yīng)用，而且為后面的功和簡單機械的學(xué)習(xí)，甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊，在力學(xué)中具有承上啟下的作用。這是本節(jié)的知識體系，包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。這是我說課的流