牛頓第一定律和慣性說課稿范文-文庫吧資料
2024-12-06 01:14本頁面
【正文】 ，哪些條件在發(fā)生變化，盡量使學生自己分析、推論，參與探究過程。 教師事先按學生素質的高低進行優(yōu)差組合結成實驗小組。這時，便將學生順其自然地引入了一個有趣的物理情境，從而順利引入新課。 （一）、創(chuàng)設情境 引入新課，從生活走向物理 通過兩位同學的爭論，讓學生思考物體運動是否需要力的維持，從學生的課前爭論出發(fā)，使學生產生疑問，引導學生盡量呈現(xiàn)出兩種不同的思維觀點，以活躍思維。具體體現(xiàn)在以下的教學環(huán)節(jié)中。 教學活動是教與學兩方面的有機結合，在上述教學方法的正確實施下，我引導學生采用：科學探究法、小組合作學習法、討論法、分析歸納法等學習方法。再通過大家熟知的乘車現(xiàn)象建立慣性概念，并通過身邊實驗體會慣性現(xiàn)象，最后運用慣性原理解釋某些常見的慣性現(xiàn)象。最后指出牛頓第一定律不是實驗定律，而是用科學推理的方法概括出來的，定
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