【正文】 桌面上，用水平力 F2 推 A 使它們一起勻速運(yùn)動(dòng)（如圖 9 乙所示），則推力 F2＝ 8中國(guó)教育培訓(xùn) 領(lǐng)軍品牌騎自行車的人用力捍閘來(lái)剎車，這是用增大__________的方法，使閘皮和鋼圈間的摩擦力增大。注。一切物體在任何情況下都有慣性,慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān),與物體是否受力、受力大小、是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)速度等皆無(wú)關(guān)。2:力的作用效果：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀。第四篇：運(yùn)動(dòng)和力知識(shí)點(diǎn)第十二章 運(yùn)動(dòng)和力一、運(yùn)動(dòng)的描述1：運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍的現(xiàn)象。在本環(huán)節(jié)學(xué)生們說(shuō)出自己想探究的問(wèn)題，從生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多方位的猜想，拓展學(xué)習(xí)思路，小組自行合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過(guò)生生交流學(xué)會(huì)，通過(guò)我設(shè)計(jì)的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式，真正學(xué)會(huì)控制變量法這一科學(xué)的探究問(wèn)題的方法，學(xué)生們?cè)趪L試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時(shí)及時(shí)肯定他們的猜想，鼓勵(lì)他們合理分工后動(dòng)手去驗(yàn)證，引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而對(duì)于學(xué)生們的其他猜想，也廣泛討論實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生們的猜想變量太多，小組合作分兩個(gè)階段有秩序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使課堂活而不亂，得出規(guī)范的結(jié)論，最后交流與評(píng)估。難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素。（三）課堂小結(jié)1．牛頓第一定律是怎樣表述的？2．現(xiàn)實(shí)生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？（四）布置作業(yè)書(shū)本第19頁(yè)第2題第三篇：八年級(jí)物理《摩擦力》說(shuō)課稿課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦力的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力”。（2）產(chǎn)生條件：A、物體相互接觸；B、發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng).（3）種類：A、滑動(dòng)摩擦。慣性【重點(diǎn)】（1）定義：物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫慣性（2）性質(zhì)：慣性是物體本身固有的一種屬性。不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、地點(diǎn)等改變改變的性質(zhì)。三、經(jīng)驗(yàn)之談：關(guān)于汽車啟動(dòng)和剎車時(shí)乘客往后仰、往前傾的現(xiàn)象我們要會(huì)解釋。這是本節(jié)的知識(shí)體系，包括認(rèn)識(shí)摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。學(xué)生們利用對(duì)教材的預(yù)習(xí)，通過(guò)師生合作，生生合作，最終形成物理知識(shí)、技能和方法。知識(shí)應(yīng)用：根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象，在此掀起課堂的高潮，我設(shè)計(jì)了辯論賽這一環(huán)節(jié)，主要有四個(gè)目的，一是在課堂中引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；二是增強(qiáng)學(xué)生們的應(yīng)用物理知識(shí)的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力；四是順利的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡。這是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2:慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。物體在不受力或受到平衡力作用下都會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),:平衡力與相互作用力比較: 相同點(diǎn):①大小相等。③變滾動(dòng)摩擦為滑動(dòng)摩擦。②飛船在太空遨游 21h，繞地球 14 圈，飛行約 61 萬(wàn) km，則飛船的速度約為 三．作圖與實(shí)驗(yàn)如圖下圖五所示，工人用 200 N 的沿斜面向上的推力，將 一個(gè)物重為 300N 的木箱推上斜面．請(qǐng)作出 木箱受到的重力和推力的圖示．一球體從空中下落時(shí),受到的空氣阻力為 3N,已知小球受到的合力為 9N,請(qǐng)用力的圖示畫(huà)出圖六小球受 、如圖七，一物體 m 被傳送帶從 A 點(diǎn)勻速送到 B 點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)趫D中用示意圖表示 m 受到的力。(2滑動(dòng)摩擦力:相對(duì)運(yùn)動(dòng)屬于滑動(dòng),則產(chǎn)生的摩擦力叫滑動(dòng)摩擦力。第三節(jié)滑動(dòng)摩擦力定義:兩個(gè) 互相接觸 的物體,當(dāng)它們 相對(duì)滑動(dòng) 時(shí),在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種 阻礙 相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。(g=10N/kg1關(guān)于重力,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(A、地球上所有物體都受重力的作用 B、重力作用不需要地球與物體相互接觸 C、玩具“不倒翁”就是重力作用的結(jié)果D、走鋼絲的運(yùn)動(dòng)員,手中都握有一根長(zhǎng)桿是表演的需要1在圖7中畫(huà)出質(zhì)量為5kg 的鉛球在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受重力的示意圖。3:誤差是不可避免的，它只能盡量減少，而不能消除，常用減少誤差的方法是：多次測(cè)量求平均值。六、作業(yè)布置：作業(yè)題設(shè)計(jì)注重知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新，簡(jiǎn)單而新穎，讓不同層次的學(xué)生們都有所收獲。然后采用搶答的方式說(shuō)出作用點(diǎn)和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。(2)知道滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)。根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。（3）、二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直線，這兩個(gè)力就彼此平衡。第一篇：八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)和力》牛頓第一定律、慣性、摩擦力 知識(shí)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和力一、本節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)本節(jié)開(kāi)始我們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。（2）、平衡力：物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，受到的力叫平衡力。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒(méi)有改變。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：(1)知道什么是摩擦力。生生合作，說(shuō)出摩擦力的定義，培養(yǎng)學(xué)生們的歸納總結(jié)能力。小結(jié)部分，先讓學(xué)生們主動(dòng)總結(jié)，學(xué)生們交流，看誰(shuí)的收獲多，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)知識(shí)的梳理，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。(5).測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。下列現(xiàn)象中,不能..說(shuō)明“力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的事例是( D、拉弓變彎了如圖5,靜止在水平桌面上,下面能正確表示字典受力的示意圖是(g=(圖5能使物體發(fā)生形變的因素有(A、力的大小 B、力的方向 C、力的作用點(diǎn)D、力的大小、方向和作用點(diǎn)與1N的力的大小相當(dāng)?shù)氖牵ˋ、托起兩個(gè)雞蛋所用的力 B、一頭大象的體重 C、一名中學(xué)生的體重 D、托起一只螞蟻所用的力如