【正文】 交往之雅的句子是；寫情趣之雅的句子是；6．《愛蓮說》選自《》，作者，是時(shí)著名的家，家。4．有一句詩說：“時(shí)人莫小池水淺，淺處無妨有臥龍。反饋測(cè)試一、給下列加點(diǎn)字注音(11分)苔痕（）鴻儒（）案牘（）甚蕃（）德馨（）淤（）泥洗濯（）清漣（）隱逸（）褻（）玩鮮（）有聞二、解釋下列加點(diǎn)詞（10分）斯是陋室（）鴻儒（）無案牘之勞形（）可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣（）不妖（）不蔓不枝（）亭亭凈植（）褻玩（）三、根據(jù)詩文內(nèi)容填空（28分）1．《陋室銘》選自《》，作者是（朝代）著名詩人。例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。傾情朗讀，想象蓮花美好的形象?！稅凵徴f》一、初讀課文，疏通文意給下列加橫線字注音蕃（）淤泥（）濯（）清漣（）蔓（）褻玩（）噫（）解釋下列加橫線的詞①可愛者甚蕃②陶后鮮有聞③濯清漣而不妖。二、走進(jìn)文本，整體感知，小組交流討論，研讀賞析這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語句。找出本文的對(duì)偶句：學(xué)生自主閱讀后，結(jié)合工具書，解決詞句方面的疑難問題，翻譯全文。④談笑有鴻儒⑤往來無白?、逕o絲竹之亂耳⑦無案牘之勞形⑧何陋之有?苔痕上階綠，草色入簾青。(以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。(以年紀(jì)小襯托器量大。)反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮的”襯托“高的”，用“壞的”襯托“好的”。例子：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。襯托可分為正襯與反襯。襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。寫作手法托物言志就是通對(duì)事物的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。（3）“予獨(dú)愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語，“之”要輕讀，后面的內(nèi)容應(yīng)讀出層次感，即生長(zhǎng)環(huán)境、長(zhǎng)成后的形象和品格，表示品格的句子宜讀得稍重一些。（2）第一段首句是總說，當(dāng)用提頓的語氣讀；“可愛者甚蕃”要讀得分明。（4）“南陽”二句讀后，要作一頓，然后用肯定的語調(diào)讀最后兩句。（2）前四句讀后稍作停頓，再緩緩讀出“斯是”二句，以突出文意。本文就是一篇詠志諷世的散文。這種文體，形式短小，文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻，內(nèi)容上有頌揚(yáng)或警戒之意。他為人清廉方正，傲岸不屈，他酷愛蓮花，親自率領(lǐng)屬下挖池種蓮，名曰“愛蓮池”并寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮說》。有一正房，兩廂房，正房中有石碑一面，上刻篆書“陋室銘”三字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。陋室，是劉禹錫的室名，意為簡(jiǎn)陋的房屋。他和柳宗元輔佐王叔文執(zhí)政，采取一些改革措施，受到達(dá)官權(quán)貴的排擠打擊，最終招致失敗，但始終不屈?！稅凵徴f》文，具有哪些美好品質(zhì)的人才是作者心目中的君子？如何辨析“蓮之愛”與“菊之愛”？理解映襯手法的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解文章表達(dá)的情感，欣賞兩文的語言之美，手法之美。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)《陋室銘》，感受作者安貧樂道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。過程與方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。了解兩篇短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。25詩詞曲五首練習(xí)反饋：略。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。10.⑴何不由著他呢？⑵自己親自穿著古代的衣服跟在車后。⑸通“何”，為什么。⑶指入迷。8.⑴偷偷地進(jìn)入。大雞把它當(dāng)作兄弟。大雞馬上用翅膀護(hù)住其他小雞。作者最后以“勤且艱”小結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，想必馬生能從中受到啟發(fā)。精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。但這些都未動(dòng)搖作者求學(xué)的意志。作者特別渲染了從師求學(xué)的艱難：窮冬時(shí)節(jié)，穿行在深山大谷中，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動(dòng)”?？酂o名師引導(dǎo)，趨百里外，從師叩問。主要寫了自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。⑵它們?nèi)齻€(gè)都只顧眼前利益，而看不到后邊的災(zāi)禍。6.⑴勸諫⑵弓著身子慢慢靠近。根本原因：食馬者不知其能千里而食也。其中“豁然開朗”“乃不知有漢”“無問津者”等句均具有恒久的魅力。例（2）：其文語言曉暢，主題深刻。如《飲酒》這首詩，名為飲酒，實(shí)則表達(dá)自己清靜淡泊的人生態(tài)度。觀點(diǎn)可與蕭統(tǒng)相同，也可另有創(chuàng)見，但要作到自圓其說和不偏激。指氣勢(shì)放縱不拘，文意顯明。第二問略。寫文章，常著文章自娛。志趣：讀書，每有會(huì)意，便欣然忘食。：閑靜少言，不慕榮利，常著文章自娛。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號(hào)，可見他又出于流俗觀念之外。姓氏前常要冠以家世籍貫，如瑯琊王氏、陳郡謝氏之類，在兩晉門閥制度下尤其如此。 陶淵明 東晉 桃花源記 。、變化多姿。悟衷，啟發(fā)性情。蕩累，消除煩惱。在對(duì)美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實(shí)會(huì)有所感悟。⑵蟬不停地叫著，猿不停地啼著 ：從容出游，怡然自得（或：舒暢自如，游興極濃等）空二：千丈見底 空三：幽靜（或：寂靜、靜等）空四：鄙棄名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）空五：皆生寒樹 ：作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。請(qǐng)仿照“風(fēng)流倜儻的周瑜”的結(jié)構(gòu)，舉出兩個(gè)你熟悉的三國(guó)人物。7．請(qǐng)把“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”所表現(xiàn)的意境描述出來。⑧酹：把酒灑在地上表示祭奠。檣：桅桿。⑥檣櫓灰飛煙滅：指曹操大軍的戰(zhàn)船在赤壁之戰(zhàn)中被周瑜用火攻之計(jì)燒毀。④英發(fā)：指談古不凡，見識(shí)卓異。③周郎：周瑜，字公謹(jǐn)。[注釋] ①風(fēng)流人物：杰出不凡的人物。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)④。亂石穿空驚濤拍浪卷起千堆雪?！狙由扉喿x】念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物①。②沉舟側(cè)畔千帆過，____________。、填空。4．人們常常引用蘇軾的“_________________，___________________”表達(dá)對(duì)離別的親友的真摯祝福。2．杜牧《赤壁》中角度新穎、見解精辟的詠史名句是：____________________, ___________________。⑵“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？⑶“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的景象？⑷ 怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？⑸ 為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？（五）歸納總結(jié)各詩的主題。4．合作交流，品味鑒賞。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解內(nèi)容，體會(huì)意境，把握作者的思想感情。（三）學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》1．交流寫作背景。品味鑒賞。(二)學(xué)習(xí)《過零丁洋》。⑴)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?⑵詩人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？⑶“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？⑷全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？(五)歸納總結(jié)，根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，歸納主題。3．結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容。（5）這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（四）學(xué)習(xí)《赤壁》1．交流寫作背景。（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。3．參照注釋，理解詩歌內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》1．交流寫作背景。學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。3．用普通話誦讀詩歌二、三遍，初步感受詩歌的音樂美和意境美?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給下列加點(diǎn)字注音。學(xué)習(xí)古代詩歌講究反復(fù)誦讀，細(xì)心品味?！緦W(xué)法指津】學(xué)習(xí)古代詩歌講究“知人論世”，如果對(duì)作者的經(jīng)歷和遭遇有所了解，會(huì)有助于更多、更深、更全面地理解詩歌的內(nèi)涵。3．熟讀并背誦課文。從文中可看出，王冕具有怎樣的品質(zhì)？他后來之所以成為著名畫家、詩人，其根本原因是什么？【我的收獲】用心愛心專心八 年 級(jí)（下）語 文 第 五 組 學(xué) 案課題：詩詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。①竊入學(xué)舍（）②輒默記（）③兒癡如此（）．．．．．．④恬若不見（）⑤曷不聽其所為（）．．．③依僧寺以居（）．．下列句子，括號(hào)內(nèi)的文字是補(bǔ)出的省略成分，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是…………………………（）A（王昆）竊入學(xué)舍，聽諸生誦讀 B、已而（王冕）復(fù)如初 C．（韓性）學(xué)遂為通儒D（王冕）即迎母入越城就養(yǎng)翻譯下面的句子。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕）笑，冕亦笑。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦?；驙颗碡?zé)蹊，父怒撻之。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。找出并翻譯文中蜀雞對(duì)待“晨風(fēng)”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子。烏息銜其余鳥飛去。已而有鳥來，與余鳥同啄。作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂觀？【延伸閱讀】（一）蜀雞與烏鴉（宋濂）豚澤之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥周周鳴。D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。翻譯下面的句子。說說作者在求學(xué)過 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？2．在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”、“專心”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎? 請(qǐng) 結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋?．完成課后練習(xí)三。（）（）．．3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的警句，整理歸納后寫在下面。④俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。①家貧，無以致書以觀（）．②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．。畫出自己喜歡的語句，揣摩品味，說說喜歡的理由?！緦W(xué)習(xí)過程】 3．與作者讀書時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣?文章是如何進(jìn)行對(duì)比的?一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀。因此，2．作者是怎樣寫自己的求學(xué)經(jīng)歷的？ 要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？（可引用課文中的原 句回答）反復(fù)誦讀至背誦、積累常用的文言詞語，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。3．學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)的態(tài)度。2．感悟文章內(nèi)容，把握主旨。1．學(xué)習(xí)積累常用文言詞語，熟讀并背誦全文。課題：送東陽馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。【我的收獲】【延伸閱讀】用心愛心專心5．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。他的散文，在繼承先秦和西漢古文的基礎(chǔ)上，又加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢(shì)雄健，是一種從內(nèi)容到形式都具有革新精神的散文。張“文以載道”，反對(duì)浮華文風(fēng)，提出“惟陳言之務(wù)去”“辭必已出”的口號(hào)。他主馬身上。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時(shí)，一韓愈在政治上反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。佛骨，險(xiǎn)遭殺身之禍，后又貶為潮州刺史，后遇赦回京任禮部侍郎，曾代理京有這樣一個(gè)故事：一匹骨瘦如柴的馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，兆尹。民徭免田賦”，被貶為陰山令。（1）寫千里馬遭遇的句子是。跟《馬說》同期的作品還有《龍說》（即《雜說一》）。請(qǐng)?jiān)俅卫首x全文，揣摩文意，表明你的看法，并簡(jiǎn)要說明你的理才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就是在這種心情下，大約于貞元十一年由。有人提出末句“其真不知馬也”應(yīng)該依附武寧節(jié)度使張建封。經(jīng)此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節(jié)度使董晉。幼年早孤，由嫂撫養(yǎng)。韓愈，字退之，祖籍昌黎,人稱韓昌黎。譯文：（2）安求其能千里也？7．有一個(gè)成語出自這個(gè)故事，這個(gè)成語是。譯文：（1）食馬者不知其能千里而食也。①如是者再三。__。②螳螂委身曲附（曲：）．（3）“食馬者”的愚妄表現(xiàn)在：（A）_______。以“伯樂”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____?！眳峭踉唬骸吧圃眨　蹦肆T其兵。也。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身朗讀課文，并回答問題。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷二、拓展延伸鞏固 丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。其實(shí)封建社會(huì)不知道埋沒了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的（范仲淹）；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的（柳宗元）；與民同樂的太守（歐陽修）；還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。〈五〉學(xué)以致用，能力提升。畫出自己認(rèn)為寫的好的語句，品味其表達(dá)效果。2．結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？3．本文在表現(xiàn)手法上有什么顯著特點(diǎn)？說說我們還學(xué)過哪些類似的文章？這種寫法有什么好處？4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。然后（）有千里馬 故（）雖（）有名馬 祗（）辱（）于奴隸人之手 駢（）死于槽櫪之間 一食或（）盡粟一石（）食（）馬者不知其能千里而食也 是（）馬也 才美不外見（）且欲與常馬等（）不可得 安（）求其能千里也 策（）之（）不以其道 食之不能盡其材（）鳴之（）而不能通其意 執(zhí)策（）而臨之 其（）真無馬邪 其（）真不知馬也（四）合作探究，品味鑒賞。