【正文】 實寫照。開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解 作品的主題? 學(xué)生討論、交流。三、朗讀課文，初步體會作品的主題讓學(xué)生交流讀后心得。代表作有長篇小說、中篇小說和隨筆集。曾任文化生活出版社總編輯。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)，后赴法國巴黎學(xué)習(xí)。作者簡介：巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。yang，日出。露臺：曬臺。嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)2．解釋下列詞語。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)重點、難點1．課文中的聯(lián)想與想像。8．短文兩篇教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。八、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。六、欣賞品味學(xué)生配樂朗讀課文，進一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個東君?”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…?但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。反復(fù)、排比的方法，充分地表達感情，使獨自更有氣勢。還運用了多種修辭手法，表達感情，增強語勢。因此，屈原對風(fēng)雷電的歌頌，也是對與黑暗勢力作斗爭的正義力量的歌頌。風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。學(xué)生討論、交流。五、探究活動。全詩五個層次先分后合，緊密相連，由風(fēng)，及雷，及電；由詛咒黑暗，再到追求光明；由歌頌火進射出光明，再到燒毀一切偶像。第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅強意志與必勝的信心。第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無邊無際的偉大的力”。明確：《雷電頌》這段獨白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。三、朗讀課文課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語言，體會文章氣勢，并談感受。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。這時，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。屈原被囚禁在東皇太一廟。他借屈原的獨自，鞭撻蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。當(dāng)時是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。懺悔：認(rèn)識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。比喻抨擊。躊躇：猶豫。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。佇立(zhu4)睥睨(pi4 ni4)咆哮(xiao4)波瀾(lan2)污穢(hui4)犀利(xi1)劈開(pi1)稽首(qi3)馳騁(cheng3)虐待(n252。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)重點、難點1．運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。7．雷電頌教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。．七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。六、小結(jié)是中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。五、拓展訓(xùn)練 課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。明確：本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。第2題，作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”。(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)學(xué)生討論、交流。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么?)2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。三、理解語句含義結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒。提問：你是如何理解文章最后兩個自然段的含義? 學(xué)生討論、交流。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴(yán)冬的景 象，而且也暗示了當(dāng)時的社會現(xiàn)實。第四自然段開頭用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的? 學(xué)生討論、交流。二、學(xué)習(xí)課文第二部分學(xué)生朗讀第4至6段，思考：這部分可分為哪兩個層次? 明確：第二部分可概括為兩個層次：第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課朗讀課文。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴(yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。六、小結(jié)第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。t拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。學(xué)生討論、交流。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。三是以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。明確：作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實的不滿與反抗。全文可分兩個部分?！睂W(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會。本文也是魯迅當(dāng)時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學(xué)生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。精魂：精靈，魂靈。天宇：這里指天空。博識：見識廣博。教學(xué)時數(shù)二課時教學(xué)過程1．給下列加點字注音。教學(xué)重點、難點1．景物描寫的特點。6．雪教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章運用強烈的對比手法。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。凱勒的作品。教師可讓學(xué)生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！斑@時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出?我愛海倫?幾個字。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗法。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。”第2題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮她站在臺階上等待。海倫莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。1．海倫課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。并于1904年榮譽畢業(yè)。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。凱勒。二、導(dǎo)人同學(xué)們，你們看了以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。名，說出。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。遷徙：遷移。企盼：盼望。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼教師引導(dǎo)學(xué)生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。他以強烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難?！?交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾?！?以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題?？心崮却硭麆?chuàng)作的第二個里程碑。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。其他作品還有、等。托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。列夫二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。． you3()黑xuan1()昂 xi1()利侏ru2()酒si4()chi4()熱can4()然 長ran2()han4()首低眉廣mao4()無垠 an4()然失色三、改正錯別字。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計一、辨字組詞。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。2．……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子?！拔覀円姷降氖且恢粚拰挼?、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。、作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。例如：作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。四、學(xué)習(xí)課文(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作者簡介： 斯蒂芬托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。熾熱：極熱。酒肆：酒館。犀利：鋒利；銳利。禁錮：束縛，限制。愚鈍：愚笨；不伶俐。黝黑：黑；黑暗。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。教學(xué)重點、難點1．對托爾斯泰進行肖像描寫。托爾斯泰 教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文中細致的肖像描寫。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。)六、拓展訓(xùn)練學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。人不能忘本。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)五、品味語言理解下列句子的含義。)4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。)3．如何理解“這就是我的第一本書。1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。