【正文】 在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。夜晚籬笆外面人行道上常常有人走過，它聽見某種聲音就會朝著籬笆又跑又叫，叫聲的確有點刺耳，但它也只是叫幾聲就安靜了。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。男人吃完，又抱著孩子縮成一團……（節(jié)選自《寒風(fēng)中，兩個人靠在一起就是溫暖》）二、教材經(jīng)典回顧（想一想：下列段落出自哪篇課文）他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——，”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死?！彼麄z推來推去你讓我吃我讓你吃。”男人說：“叫你吃你就吃！”女人不吃。她蒼白的臉上一點血色都沒有。她大概是驚訝：今天太陽是從西邊出來的嗎？男人平時是舍不得花錢的。他碰了一下旁邊瘦弱的女人，就將熱乎乎的地瓜塞進女人手里，并順勢抱過女人手里的孩子。反復(fù)幾次以后，他一個人朝門外走去了。對面的那個男人隔一會兒瞅我兩眼，手縮在袖子里。那一刻，他們互相倚靠著，水中的倒影，晃動著，猶如一池盛不住的幸福。等我再一次經(jīng)過他們身邊時，他正牽著她的手，朝一個水池旁走去。等到坐下來，替女人剝開雪糕外面的包裝時，他的眉眼里又重現(xiàn)昔日柔軟清亮的底色?！边@時我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親，她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地摟住我。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。本來倒沒注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個包。”我的熱淚涌了出來，滴在手上，也滴到了那個還沾有泥土的蘋果上。老爸趕忙彎腰去撿，就在這時，車啟動了，老爸慌忙把沾有泥土的蘋果在衣服上蹭了幾下，又遞給了我。第三篇：作文訓(xùn)練之細節(jié)描寫作文訓(xùn)練之細節(jié)描寫一、摘自高考作文的精彩細節(jié)描寫段落，供大家欣賞！段落一：過了一會兒，老爸便抱了一些蘋果興沖沖地跑來。四、布置作業(yè)：寫一段人物外貌和行動描寫的文字。三、課堂寫作22`，注意要寫出人物的外貌及其動作，表現(xiàn)出農(nóng)民辛勤勞作的精神。3．①如果讓你描寫教師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？②抽一學(xué)生描述，學(xué)生評價后，教師評價。③同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。2．教師問：看了剛才的例文，你認(rèn)為對人物進行外貌描寫，應(yīng)該注意哪些方面？然后學(xué)生獨立思考再由教師明確：①要抓住特征，忌面面俱到。眉宇間，細長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。③通過外貌描寫較好地刻畫了人物性格特征，把男子漢剛毅一親情融為一體。這篇例文成功在：①描寫順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。②學(xué)生獨立思考，在草稿紙上寫寫例之是如何描寫人外貌的，得好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結(jié)。20`1．投影出示一例文，學(xué)生評價。教學(xué)重點：目標(biāo)2教學(xué)難點：目標(biāo)3教具：膠片教學(xué)過程：一、導(dǎo)課2`教師：同學(xué)們，我們寫人物時，一般描寫人物的哪幾個方面？（指名學(xué)生回答）。學(xué)習(xí)人物動作描寫的寫作方法。說課精要：在上堂課的基礎(chǔ)上，結(jié)合練筆和分析學(xué)生自己的文章的基礎(chǔ)上去掌握和運用人物語言和神態(tài)的描寫方法。③抽12名學(xué)生讀，教師簡評。（20`）①學(xué)生獨立寫。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然“活”過來似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思像在專注備當(dāng)他終于等到來自背后同學(xué)的提助，他開始翕動嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來，勉強得到老師“赦免”后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)作，他得意地扮了個鬼臉，同時轉(zhuǎn)身向后面一揖。④學(xué)生回答。◆要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。C．人物語言要切合人物身份，年齡職業(yè)、性別，力求生動、精煉、形象。④教師明確語言描寫應(yīng)注意以下幾方面：A．要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關(guān)系等。②學(xué)生思考，這段語言描寫的好處與不足之處，并想想如何改進。二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。教學(xué)重點：目標(biāo)目標(biāo)2教學(xué)難點：目標(biāo)3教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課2`上堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物的外貌和動作描寫的寫作方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人物的語言和神態(tài)描寫的寫法。學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的寫作方法。第三段：交代記敘要素，要根據(jù)具體情況靈活掌握。第一段：寫好記敘文，要從寫好一件事開始。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“知識短文”10‘1．認(rèn)真閱讀“短文”，用一句話概括出每節(jié)的大意。，進行寫事記敘文習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)重點：目標(biāo)１、2教學(xué)難點：目標(biāo)3教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)想：（說課精要），結(jié)合本單元的幾篇課文開展討論，明確寫事記敘文要交代清楚記敘要素的意義。學(xué)習(xí)圍繞中心寫好一件事的記敘方法。三、布置練習(xí)：閱讀《一件珍貴的襯衫》①這篇課文按什么順序?qū)?？②找出記敘?要素。④插敘是是搭在贏余甲心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關(guān)的敘述。運用倒敘。分清主次，不要寫流水帳。要注意前后照應(yīng)使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理。②按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫；就是順敘，運用順款的方法要注意A、必須把時間交代清楚。點評。三、教學(xué)時數(shù)：兩教時。指導(dǎo)學(xué)生自讀知識短文“寫人記事要注意記敘j預(yù)序”。懂得根據(jù)表達中心思想的需要組織材料，安排順序，寫一篇敘事的作文。從以上參考題目中，選定一題習(xí)作。2．掌握有關(guān)描寫的方法。三、提供兩篇敘述結(jié)合描寫的范文8和學(xué)生習(xí)作，啟發(fā)學(xué)生進行描寫15[范文1]《波折》P208課文教材：[范文2]《發(fā)生在雨天的一件事》P111掌握語文(略)1．要求學(xué)生閱讀兩篇范文后，劃出文中有關(guān)敘述。③．?dāng)⑹龊兔鑼懚急仨毜挠^察為基礎(chǔ)，特別是描寫，觀察更重細致，不僅把事物的一般性狀搞清楚，還要會展開豐富的想象，或進行動態(tài)描寫，或采用靜態(tài)描寫。3.①在記敘中描寫，要服從中心意思的需要，做到恰如其分，不僅描寫人物還是景物，卻要抓住特點，突出重點，給人鮮明的印象。，就是用生動形象的語言，把人物、事件，寫物存在與變化的具體狀態(tài)作精神的描繪、摹寫，使人身臨其境的感覺。步驟和內(nèi)容：一、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)知識短文；“敘述結(jié)合描寫”，從中找出下列問題的答案：15？?？學(xué)生閱讀知識短文后討論，充分發(fā)表見。四、布置作業(yè)2題目：一件不該發(fā)生的事要求：在記敘中穿插議論堂上作文（第二課時完成）作文訓(xùn)練：敘述結(jié)合描寫教學(xué)目標(biāo)：1．初步了解敘述和描寫的關(guān)系2．初步掌握描寫的基本要求教學(xué)重點：目標(biāo)l、2教學(xué)難點：目標(biāo)2教學(xué)設(shè)想：（說課精要）l、為了使學(xué)生在具體寫作中信當(dāng)?shù)剡\用描寫這一表達方式。要求：《起點之美》