【正文】 好像到了我的床前。六、參考題目： 其他（酌情自定）第三篇：七年級(jí)作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)案七年級(jí)作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解什么是“細(xì)節(jié)描寫”掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫的寫法能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫幾段話難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫的寫法 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、什么是細(xì)節(jié)描寫著名女作家池莉曾說(shuō)過(guò)：我偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)?！?．師生點(diǎn)評(píng)。3．指點(diǎn)迷津，方法分類：A、營(yíng)造環(huán)境（正襯、反襯）渲染人物的處境 B、運(yùn)用聯(lián)想（相似、修辭）活化人物的性情 C、化虛為實(shí)（心理、幻覺(jué)）張顯人物的心境 D、借助想象（動(dòng)作、語(yǔ)言）揭示人物的體驗(yàn)五、才藝比拼，學(xué)以致用 1．學(xué)生自主操練：請(qǐng)運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)，為下面一段話進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，看看誰(shuí)更勝一籌：“我的同桌是一個(gè)非常勤奮的學(xué)生，他的許多事跡讓人難以忘懷。例如：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我走來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。如：試卷靜靜地反躺在桌上。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。把這些經(jīng)過(guò)眼睛選擇過(guò)的在特定感受籠罩下的景物描寫下來(lái)就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。2．范例展示：環(huán)境描寫：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。四、淺灘習(xí)泳，感悟技法 1．自我感悟：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行??！边@一連串動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫非常傳神。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。第二處在結(jié)尾，“引”名著名言——“劉心武有篇文章叫做《春從心出》，里面談到春天永遠(yuǎn)在自己心中，只要你有心情，你就會(huì)看到大雁跋涉般的豪情，這個(gè)關(guān)鍵是自己的感受”；“敘”自己體會(huì)——“誠(chéng)然，‘看門’這個(gè)差事雖然看起來(lái)平淡無(wú)奇，但是我從中領(lǐng)悟到了自己的價(jià)值”；“評(píng)”主題“為班級(jí)貢獻(xiàn)了力量，承擔(dān)了自己的責(zé)任，這也是一種最大快樂(lè)。第一處是第四段，引用《論語(yǔ)》中公西華的原句，接著，對(duì)這句話進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋——“小事不小”；最后發(fā)表自己的看法觀點(diǎn)“做好小事，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，也是一種享受”。誠(chéng)然，“看門”這個(gè)差事雖然看起來(lái)平淡無(wú)奇，但是我從中領(lǐng)悟到了自己的價(jià)值，為班級(jí)貢獻(xiàn)了力量，承擔(dān)了自己的責(zé)任，這也是一種最大快樂(lè)。一種安全感油然而生，雖然教室里的“財(cái)產(chǎn)”與外界只隔了一道門，但是這道門卻免去了同學(xué)們?cè)S多東西丟掉之憂。聽(tīng)著大家稀里嘩啦一片收拾作業(yè)的聲音，我仿佛又回到了旌旗獵獵的戰(zhàn)場(chǎng)，如同一個(gè)運(yùn)籌帷幄的將軍，等待著建功立業(yè)，呵呵，思緒飛翔在教室的天花板上，這是怎樣的一種快樂(lè)呀，儼然超出了快樂(lè)的范疇，可能這就是所謂的奉獻(xiàn)之趣吧?？鬃拥茏庸魅A曰：“宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉”，看來(lái)小事不小，做好小事，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，也是一種享受，更何況“看門”的意義不僅僅在于個(gè)人快樂(lè)，還暗含著一種責(zé)任。能為大家提供便利，勞動(dòng)付出帶給了我巨大的快樂(lè)。我小心翼翼地取出鑰匙，像捧著一個(gè)傳世的寶貝，輕輕插進(jìn)鎖孔，隨著鑰匙在孔里發(fā)出“吧嗒”的響聲，勞動(dòng)付出體現(xiàn)自己的價(jià)值的成就感就像一壺醇酒把我熏醉了一般，快樂(lè)像一個(gè)精靈浸透了我的身體，我似乎在燦爛的陽(yáng)光中盛開(kāi)了，一朵花，一朵小花。走廊里面靜靜的，一層靜謐而莊重的氣氛似乎籠罩了整個(gè)走廊，氤氳地融在了我的心中。沒(méi)曾想，這個(gè)差事給我?guī)?lái)了不少快樂(lè)。我也理解，這很正常啊，看門這個(gè)差事讓人一聽(tīng)就覺(jué)得無(wú)聊，而且沒(méi)有技術(shù)含量，每天要做的就是開(kāi)門、關(guān)門。上了初中后的第一個(gè)學(xué)期，我就被安排了一個(gè)不太起眼的差事——“看門”。有人會(huì)因五彩斑斕的繪畫長(zhǎng)廊中流連忘返；有人會(huì)在復(fù)雜多變的棋盤上樂(lè)此不疲；有人會(huì)對(duì)悠揚(yáng)華美的音樂(lè)殿堂情有獨(dú)鐘。、具體，充分運(yùn)用了人物描寫的方法，環(huán)境描寫起到了渲染氣氛、襯托心情的作用；多種修辭方法的運(yùn)用，為文章增色不少?！军c(diǎn)評(píng)】、結(jié)尾點(diǎn)題，中心明確；行文緊密圍繞“迷”這個(gè)中心詞——開(kāi)頭一意孤行，沖破阻撓去滑雪場(chǎng)；中間被摔癡迷不止；結(jié)尾多次約人去滑，一直盼望冬季再來(lái)。春天我會(huì)祈求冬天早日歸來(lái)。我當(dāng)然也引以為榮。遠(yuǎn)處的雪山高大、潔白，融入了我的身影。腳下騰起一片若有若無(wú)的雪霧，霎時(shí)翩翩飛舞般躍起又飛快落在疾馳而下的身后，像一個(gè)個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)精靈，一如我的心中??不知不覺(jué)，我已滑到了山腳下。眼前是一片大海般無(wú)邊無(wú)際的雪原，銀裝素裹，潔白無(wú)瑕。我迫不及待地用雪杖點(diǎn)地，向下沖去。我小心翼翼地站起身，抹去臉上的雪水，二話不說(shuō)轉(zhuǎn)身繼續(xù)蹣跚地向山頂“爬”去。心中熱血沸騰，絲毫不理父母的呼聲。我哈哈一笑，輕松地說(shuō)：“雪越大就越刺激，今天可是個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，我這個(gè)滑雪迷決不會(huì)因?yàn)樘鞖庵y而退。風(fēng)如同刀片劃過(guò)面頰，滿臉生疼生疼的，雪也像故意和我過(guò)不去似的直往領(lǐng)子里、袖口里鉆，雪粒打在臉上逼得人無(wú)法睜眼。雪像調(diào)皮的精靈如約而至，那條去過(guò)無(wú)數(shù)次的路比往日難走了許多?！蔽倚募比绶?，生怕父母反悔，忙說(shuō)：“上周就因?yàn)橐谥锌荚嚊](méi)能去滑雪，這周無(wú)論如何也要去。誰(shuí)知“天公不作美”，破曉的天空灰蒙蒙的，像一張密不透風(fēng)的網(wǎng)籠罩著大地，風(fēng)也在這個(gè)滴水成冰的清晨里呼嘯。而我對(duì)滑雪如醉如癡，算得上一個(gè)不折不扣的滑雪迷。（五）學(xué)生優(yōu)美范文我這個(gè)滑雪迷人民大學(xué)附中馮佳琪在這個(gè)大千世界中，有無(wú)數(shù)事物使人癡迷。剎那間，我的自豪之情油然而生，我舒展開(kāi)身姿，在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，像一條靈活的小魚(yú)兒輕巧地鉆入幾米以外的水中。我知道，父母一定舉好了攝像機(jī)，驕傲地看著他們的女兒。身在半空，我忽然有了一種騰云駕霧的感覺(jué)，仿佛一只出眾的飛鳥(niǎo)，揮動(dòng)著矯健的翅膀，在所有人面前飛翔著展示著自己?！芭椤钡囊宦暎l(fā)令槍發(fā)出一聲巨響。我心一橫，顫抖的手緊緊攥住了被汗打濕的筆，可這筆卻仿佛被施了定身法，一個(gè)字也寫不動(dòng)。我偷偷瞄了瞄同學(xué)，他們有的在奮筆疾書，有的抓耳撓腮，沒(méi)人注意我。”我忐忑不安，心就像要爆炸了似的，趕緊深深地埋下頭去。片段四我的手臂被輕輕地碰了一下。這下我更怕了，趕忙跳下桌子，躲在一個(gè)同學(xué)的身后，拿他做“擋箭牌”。同學(xué)們看到我被小狗嚇成這樣，都笑成了一團(tuán)。我像看見(jiàn)了一個(gè)怪物，不由地扔下碗，猛地站了起來(lái)，顫抖著跳上椅子。我望著藍(lán)天，白云翻騰著像在做鬼臉，太陽(yáng)也躲到白云后面偷笑去了。拍飛了，球也飛了，我一下子栽倒在地。來(lái)不及按要求挪腳步了，趕緊攆吧！”于是，我趕快向旁邊跑，可腳好像粘在了地上，我費(fèi)了九牛二虎之力才騰空而起，我順勢(shì)揮拍，可手和拍卻好像突然變短了，我滿腦子的糊涂，什么要領(lǐng)，什么姿勢(shì)全拋到九霄云外。片段二教練輕盈地邁動(dòng)腳步，瀟灑地一揮拍，球飛了過(guò)來(lái)，綠茸茸的小球像是被施了魔法的小精靈，發(fā)了瘋似的沖了過(guò)來(lái)，我看見(jiàn)球來(lái)勢(shì)洶洶，由遠(yuǎn)及近，它旋轉(zhuǎn)著，呼嘯著，更像一枚子彈直奔我來(lái)，我想：“只能硬碰硬了?！班?！”球惡狠狠地撞進(jìn)我的手里，我牢牢地抱住了它。只見(jiàn)王子博文高抬大腿，“砰——”球像一顆流星，更像一個(gè)獰笑著的惡魔，沖著球門飛來(lái)?！拔乙欢ㄒ幼∷?！”一團(tuán)信念之火在我體內(nèi)燃起。（四）細(xì)描片段示例片段一怯意，甚至有一點(diǎn)想回避的感覺(jué)。比如“春風(fēng)又綠江南岸”、“媽媽轉(zhuǎn)身的一剎那，我仿佛聽(tīng)到了媽媽眼淚落在地上摔碎的聲音”等詞匯的運(yùn)用。、成語(yǔ)、格言、警句、名人名言。修辭是美化語(yǔ)言的重要途徑，而且不同的修辭會(huì)帶來(lái)不同的表達(dá)效果，使我們的文章文采斐然，產(chǎn)生豐富多姿的藝術(shù)魅力。（三）寫好綜合細(xì)描的三個(gè)要求寫好綜合細(xì)描，不僅要選好表現(xiàn)中心的動(dòng)作點(diǎn)，做到角度的靈活搭配和自由組合，還要注意一下幾個(gè)問(wèn)題。這個(gè)片段，選擇A、C、D三類角度，其中角度A類，展開(kāi)兩處；角度D類一處；而角度C類，展開(kāi)四處。我扭了扭僵硬的脖子，望向窗外，空曠的路上寂寥無(wú)人，唯有狂風(fēng)暴雪在肆虐，整個(gè)世界一片慘白，我心中不由地倍感悲涼，抱怨之詞一古腦兒地從嘴中傾瀉而出。手中的筆似乎有千斤之重，就是費(fèi)九牛二虎之力也寫不了幾個(gè)字。蒼白的書頁(yè)上，蝌蚪般密密麻麻的文字，使我的眼睛酸脹。同時(shí)，在搭配、展開(kāi)角度時(shí)，注意角度的詳略問(wèn)題，突出最能傳神的地方來(lái)。并不要求角度一定要全面，面面俱到。所以，我們說(shuō)綜合細(xì)描不是一個(gè)僵化的模式，而是一個(gè)開(kāi)放的體系。（3）角度詳略組合：ADCDBDCD、ADAABAC、CDDDDC??角度詳略組合，就是四類角度不一定都具備，只詳細(xì)描繪其中的三個(gè)或兩個(gè)角度。（2）復(fù)雜組合： ABCDBACD、CDBABAC、CDABC??復(fù)雜組合，就是四類角度都具備，且有重復(fù)出現(xiàn)的情況，但各類角度平均用力，筆墨均勻。角度的組合細(xì)分一下，角度的組合可以分為以下幾種：（1）簡(jiǎn)單組合：ABCD、BACD、CDBA、BAC、CDA、BC??簡(jiǎn)單組合就是只有四類角度或三類甚至兩類的組合，每類角度只出現(xiàn)一次。這要由文章的中心和主要人物決定，主要人物是誰(shuí)，那誰(shuí)就是動(dòng)作的發(fā)出者——A。這個(gè)片段雖小，從角度來(lái)看卻很全面。老師以威嚴(yán)的目光掃視了教室一圈，臉上露出了滿意的微笑（A）。正在抄作業(yè)的同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢(shì)，把作業(yè)本收進(jìn)了課桌；原來(lái)聊天的同學(xué)，立刻拿起了課本（C）。所以，我們稱其為完全化或完美化的綜合角度。綜合分析一下，我們把角度分為四類：角度A——?jiǎng)幼鞅旧?，即?dòng)作發(fā)出者及其行為；角度B——?jiǎng)幼鲗?duì)象，即動(dòng)作承受者及其行為；角度C——?jiǎng)幼鳝h(huán)境，即動(dòng)作發(fā)生時(shí)周圍的環(huán)境，包括客觀環(huán)境及其周圍人物的反應(yīng)；角度D——?jiǎng)幼餍睦?，即?dòng)作發(fā)生時(shí)的心理活動(dòng)。要正面觀察人物的動(dòng)作，注意他的表情、語(yǔ)言，體會(huì)其心理，也要觀察周圍人物的反應(yīng)。怎樣才能展開(kāi)有效的描寫呢？選擇角度角度是細(xì)節(jié)描寫的關(guān)鍵，一般情況下，初中細(xì)節(jié)描寫建議綜合處理，角度要求完美化，也就是完全化，要求對(duì)一個(gè)點(diǎn)的描寫，各個(gè)角度全都具備。（二）描寫角度的搭配和展開(kāi)綜合細(xì)描第二步就是描寫角度的搭配和展開(kāi)。而文章詳略問(wèn)題和選擇素材問(wèn)題，恰恰是很多中學(xué)生不能很好掌控的地方，因此，學(xué)會(huì)選擇對(duì)文章中心起作用的點(diǎn)非常重要。這樣在選擇素材的時(shí)候，對(duì)素材積累不足的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就無(wú)需捉襟見(jiàn)肘了。同時(shí)選擇了進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)，也就解決了選擇素材的問(wèn)題，因?yàn)樗?xì)描的點(diǎn)本身就是文章的素材。選擇最能體現(xiàn)文章中心的點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)描的話，實(shí)際上就能緊緊圍繞中心展開(kāi)行文，表現(xiàn)中心的地方展開(kāi)細(xì)描實(shí)際上就是詳寫；而其他地方不展開(kāi)就是略寫。過(guò)度的夸張或有悖于邏輯的“點(diǎn)”是背離文章“寫真事、抒真情、達(dá)真意”的基本要求的。選點(diǎn)除了要求具體外，還要真實(shí)。通過(guò)點(diǎn)體現(xiàn)面，讓讀者窺一斑而知全面的效果就達(dá)不到了。（2）選擇真實(shí)具體的點(diǎn)。也就是說(shuō)，文章中心要表現(xiàn)老師的微笑的力量，選點(diǎn)細(xì)描的地方應(yīng)該是老師的“微笑”，圍繞著這寬厚、慈祥的微笑展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來(lái)才能淋漓盡致地表現(xiàn)文章中心。為什呢？因?yàn)槲恼碌闹行淖兞?。后?lái)，寫另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。例如，一個(gè)學(xué)生一次寫了一篇比較成功的習(xí)作，選材是拔河，通過(guò)拔河要表現(xiàn)的中心是堅(jiān)持到底就是勝利。不同的中心，選擇的進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)也應(yīng)該是不同的。選點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行綜合細(xì)描，并不是為細(xì)描而細(xì)描，必須有一個(gè)明確的中心為指導(dǎo)，表達(dá)一定的情感。同時(shí)，作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周圍的同學(xué)，以此襯托出小勇的努力。小勇堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，在同學(xué)們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過(guò)了單杠！“成功了！”同學(xué)們歡呼起來(lái)！點(diǎn)評(píng)：作者沒(méi)有把小勇如何做準(zhǔn)備活動(dòng)、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個(gè)動(dòng)作、如何下杠等等全描寫下來(lái)，而是選擇了做引體向上最艱苦的一個(gè)鏡頭，動(dòng)作點(diǎn)選取得很好，讀起來(lái)仿佛親眼目睹了小勇的頑強(qiáng)和努力。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)，像一條條青色的蚯蚓。只見(jiàn)他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時(shí)候，他猛地大喊一聲“嗨！”立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。而這樣的“點(diǎn)”，在我們的生活中不是比比皆是嗎？世事洞明皆文章呀?？梢?jiàn)，在選擇綜合細(xì)描的“點(diǎn)”時(shí)，無(wú)須選擇那些驚天動(dòng)地的大“點(diǎn)”，只要符合主題，都能起到以小見(jiàn)大的效果。點(diǎn)評(píng)：這則片段選取學(xué)校課堂上一個(gè)常見(jiàn)的“點(diǎn)”，事情不大卻很真實(shí)具體。他站起來(lái)了，滿臉漲得通紅?！翱煺酒饋?lái)！別耽誤大家時(shí)間！”由于是下課時(shí)間，大家都浮躁了起來(lái)。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只見(jiàn)她踱進(jìn)教室，掃視大家，問(wèn)：“誰(shuí)干的？站起來(lái)！可以從輕發(fā)落。動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程中必有精彩的亮點(diǎn)，把握住這個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行具體