【正文】 。第一，白板從功能上說，能夠直接打開各種軟件，同時用軟件制作成白板課件，更能插入多種文件，涵蓋各種多媒體的形式，如演示原理的動畫、互動的語音、故事的畫面等等，這些正符合了3到6歲幼兒的興趣特點。一、互動功能，激發(fā)幼兒興趣興趣是最好的老師。第四篇：巧用交互式電子白板 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)巧用交互式電子白板優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)活動是幼兒園活動中的一個重要組成部分，《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中制定了數(shù)學(xué)方面的具體目標(biāo)，可見數(shù)學(xué)活動在幼兒園活動中的重要地位。綜上所述，交互式電子白板技術(shù)為幼兒園教育帶來了新的活力，提供了許多新的潛在可能性，同時也對教師的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)調(diào)控能力提出了更高的要求，在今后的使用中不斷挖掘其內(nèi)在功能，同時認(rèn)真面對出現(xiàn)的問題，尋求幫助。且這生成的資源馬上可以直接應(yīng)用到下面的教學(xué)中。而青蛙身上的圖案，在課前我已生成，并準(zhǔn)備帶領(lǐng)幼兒分析，當(dāng)孩子不能理解內(nèi)化時，我可以及時生成其他適合幼兒的圖案資源。生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點，在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境中，課件的播放是線性的，牽引著教師和學(xué)生一步步達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即使在某個環(huán)節(jié)允許有多個分支選擇，也是教師事先設(shè)計好的，萬一學(xué)生的思維與教師的預(yù)設(shè)不一致，教師已經(jīng)不可能再對課件進(jìn)行修改，只能牽強地引領(lǐng)學(xué)生或一帶而過。“動態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求教師從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂學(xué)生。在本節(jié)教學(xué)活動的創(chuàng)編圖案活動中，我可以增加更多幼兒與白板互動的空間，如請幼兒上臺動手畫出自己喜歡的圖案，便于大家共同分析欣賞。如果教師一味強調(diào)交互式電子白板的技術(shù)互動(白板新功能)、物理互動而忽略幼兒的中心地位，則幼兒無法獲得綜合分析、評價、欣賞、理解、想象與創(chuàng)造等能力。教學(xué)互動包含溝通、回饋、參與等方面。而通過使用軟件重復(fù)將示范圖案進(jìn)行分解，對比，并使用放大鏡，聚光燈重點突出教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒排除外界干擾，集中注意力，有的放矢地解決了重難點，在后面的幼兒操作中，我發(fā)現(xiàn)了很多幼兒都能夠找到類似的圖案。本節(jié)活動的重難點分別是：。它繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓幼兒到講臺上參與到教學(xué)活動中，能夠有效的集中幼兒的注意力。用交互式電子白板組織教學(xué)幫助我簡化了教學(xué)活動的各項準(zhǔn)備,它可以展示各類信息資源,支持多種功能。把幼兒的作品組合成一個漂亮的農(nóng)場。蘋果樹真漂亮！（難點：蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列。進(jìn)行交流和分享。T:這是書中哪里的花紋呢？（蘿絲尾巴）小結(jié)：畫這本書的畫家為什么要用這些這些整齊的圖案來裝飾書中的角色呢？（引導(dǎo)幼兒感受有規(guī)律的圖案給人帶來整潔、統(tǒng)一的美感）(該部分軟件使用分析:利用photoshop將圖案分解,顯示分解后局部圖, 使用幕布遮蓋原完整圖)三、再次欣賞發(fā)現(xiàn)繪本中的裝飾圖案。而且畫這本書的畫家很聰明，有時候他讓一種圖形來排列，有時候他又讓圖形和線條輪流排列，這樣畫面的變化就更豐富了。）T:原來是長方形的磚頭在整齊的排列，形成了一片漂亮的磚墻。T:這本書里的圖片也非常漂亮，而且老師還在這本書里發(fā)現(xiàn)了一個關(guān)于圖形和顏色的秘密。)幼兒與白板的互動(拖放):電子交互式白板的一重大優(yōu)點則是教師,幼兒與機(jī)器的互動,在分析完相關(guān)圖案后,可以鼓勵幼兒自己動手嘗試找出其他的圖案.(請幼兒在提供的圖片中尋找并畫出整齊圖案的部分)這不但發(fā)揮了幼兒的主動性,：一、回憶繪本，討論喜歡繪本的哪個地方。交互控制（放大鏡）:在SMART軟件中,使用魔術(shù)筆在白板上畫方形閉合區(qū)域,我通過放大鏡將繪本中的典型圖案放大重點觀察分析,便與幼兒發(fā)現(xiàn)理解圖案的排列規(guī)律.(如：農(nóng)場中建筑的屋頂和墻壁、柳樹的樹葉、青蛙身上的圓型花紋等。教師可以利用電子筆或者直接用手指在電子白板上進(jìn)行播放、翻頁等操作。教學(xué)活動中基于交互式電子白板的分析：交互式電子白板是一種新型的交互式課堂教學(xué)設(shè)備，它實現(xiàn)了課堂教學(xué)中的師生互動、學(xué)生互動和人機(jī)互動，從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上的教、學(xué)方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。但是對于中班幼兒來說，發(fā)現(xiàn)圖案中的排列規(guī)律，感受圖案整齊有序的美感，遠(yuǎn)比理解故事本身的情節(jié)要難。哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，全書僅有非常簡短的8句話，而圖畫正是此書的精華所在。教學(xué)內(nèi)容及對象分析:《母雞蘿絲的農(nóng)場》是基于繪本《母雞蘿絲去散步》發(fā)散延伸的一節(jié)中班美術(shù)活動。課前欣賞繪本，對繪本已經(jīng)有了一定的了解。發(fā)展幼兒觀察力和大膽表現(xiàn)美的能力。第三篇：交互式電子白板教學(xué)（模版）交互式電子白板教學(xué)課件《母雞蘿絲的農(nóng)場》分析中班美術(shù)活動：母雞蘿絲的農(nóng)場——繪本《母雞蘿絲去散步》中裝飾圖案的節(jié)奏 南京市第二幼兒園 宋智靜 教學(xué)目標(biāo)：了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律，感受有規(guī)律排列裝飾帶來的美感。從而實現(xiàn)了真正意義上的電子白板多媒體教學(xué)。交互式電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，在傳承了百年來傳統(tǒng)課堂教學(xué)習(xí)慣的同時，滿足了時代發(fā)展的需求，彌補了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。運用交互式電子白板教學(xué)，已經(jīng)成為主流教育設(shè)備使課堂教學(xué)過程被記憶并被再現(xiàn)。三、從學(xué)生的實際出發(fā)恰當(dāng)運用多媒體技術(shù) 學(xué)生是教學(xué)的主題，運用一切教學(xué)手段其目的都是為了學(xué)生的學(xué)，這既是我們的出發(fā)點也是落腳點。即使利用實驗室對相關(guān)理論進(jìn)行一些驗證性的課題實驗也難以解開學(xué)生心中的某些疑團(tuán)。然而采用多媒體教學(xué)技術(shù)，交互式電子白板將這些電路圖事先做好交互式電子白板課件，使用時播放，不僅省時省力，而且圖像清晰、美觀、既便于學(xué)生觀看，又便于教師講解，教學(xué)效率明顯提高。一、為提高課堂教學(xué)效率充分運用多媒體技術(shù)在以往的教學(xué)條件下，教師講解的這些電路圖時，要么采用掛圖，但掛圖一般負(fù)面較小，線條較細(xì)，學(xué)生看起來吃力。■參考文獻(xiàn)[1]《漢語文》課程學(xué)習(xí)困難的解決研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2013.[2][D].長春：東北師范大學(xué)，2013.第二篇：交互式電子白板實現(xiàn)多媒體教學(xué)交互式電子白板實現(xiàn)多媒體教學(xué) 深圳中視同創(chuàng)專業(yè)為您介紹：深圳中視同創(chuàng)科技有限公司致力于視頻