【正文】 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生解決問題的能力。收集整理課件集、教學(xué)案例、教學(xué)反思材料、課堂實(shí)錄，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章。（2）應(yīng)用交互式電子白板的課堂教學(xué)綜合成果展示。（3）進(jìn)入第三輪研究：（2014年6月——2014年8月）開展反思交流，解決白板教學(xué)中的突出問題，積累、搜集、整理課題研究中的相關(guān)資料，提煉研究成果，制定出白板教學(xué)應(yīng)用的有效模式。（2）進(jìn)入第二輪研究：（2014年1月——2014年5月）開展白板教學(xué)的技術(shù)交流活動(dòng)，以白板說課活動(dòng)提高教師白板教學(xué)應(yīng)用的能力。（2）搜集文獻(xiàn)資料，調(diào)查研究、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究方案。課題通過課題組成員實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，成為懂技術(shù)、有理論、有實(shí)踐的創(chuàng)新型教師。通過理論學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)，了解交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。六、研究的周期本課題的研究周期為2年(2013年3月—2014年12月)，實(shí)施分三個(gè)階段。通過教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→教學(xué)反思→調(diào)整設(shè)計(jì)，輔以教師培訓(xùn)、技術(shù)交流課堂觀察、課例分析，推進(jìn)課題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫研究報(bào)告、研究論文，加以運(yùn)用推廣。提升教師的教育技術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的潛力。研究制定出交互電子白板在教學(xué)應(yīng)用中的有效評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師的教育技術(shù)能力，促進(jìn)教與學(xué)的有效性提高。進(jìn)行交互式電子白板在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣性、主動(dòng)性和高效性，從而提高學(xué)習(xí)效果。探索一系列行之有效的、最大限度發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢(shì)、提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性的模式或教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)用研究：電子白板教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式的應(yīng)用，形成有效的高年級(jí)數(shù)學(xué)白板課堂教與學(xué)教學(xué)模式。二、課題的界說交互式電子白板：可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。目前我校是龍安區(qū)唯一一所實(shí)現(xiàn)交互式電子白板全面進(jìn)入班級(jí)教室的學(xué)校，開展交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究，對(duì)于整合優(yōu)勢(shì)資源，整體推動(dòng)學(xué)校教師教育思想和觀念的變革，推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)和建設(shè)新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。教育專家研究表明，教師運(yùn)用白板進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有重要的影響，有研究表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣。（二）選題意義和研究?jī)r(jià)值交互式電子白板的推廣應(yīng)用不僅僅是教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，還涉及政策、資金、培訓(xùn)等推廣策略方面的問題。2005年TCL教育互聯(lián)推出了“VCM互動(dòng)課堂”教學(xué)模式，現(xiàn)已在北京、廣州、茂名、東莞、韶關(guān)等地的學(xué)校開始應(yīng)用。2004年丁興富教授主持的中英合作交互式電子白板實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目啟動(dòng)，經(jīng)過兩年多的研究取得了一批有影響的成果。“十一五”期間，全國(guó)各地許多教育部門和部分中小學(xué)校正在開展的有關(guān)交互電子白板在中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)用與研究。國(guó)內(nèi)對(duì)交互白板系統(tǒng)的教育教學(xué)應(yīng)用研究可分為兩大類：第一類是交互白板系統(tǒng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究或案例研究。據(jù)2006 年英國(guó)教育通信與技術(shù)總署的統(tǒng)計(jì)，英格蘭地區(qū)86％小學(xué)、97％中學(xué)均已擁有交互式電子白板，教育部為每個(gè)中小學(xué)教師提供400英鎊的培訓(xùn)費(fèi)，“班班有交互式電子白板”的目標(biāo)2007 年已基本實(shí)現(xiàn)。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。電子白板產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代后期，是在普通書寫白板基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種電子產(chǎn)品。（責(zé)任編輯 馮 璐）第五篇：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中《交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的研究》課題實(shí)施方案一、課題的提出利用信息技術(shù)改善課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。比如一些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，就需要幼兒自己進(jìn)行調(diào)查和記錄，需要幼兒以個(gè)體的形式來完成學(xué)習(xí)，此時(shí)白板就失去了使用優(yōu)勢(shì)，不能為了使用白板而忽略幼兒各個(gè)方面能力的培養(yǎng)。第二，使用白板的活動(dòng)要有選擇。第一，注意用眼衛(wèi)生。在幼兒展示自己想法的時(shí)候，還能直接用白板的展臺(tái)功能展示在畫面上，方便幼兒展示，同時(shí)也方便幼兒自我評(píng)價(jià)和幼兒之間的評(píng)價(jià)。在幼兒的自主學(xué)習(xí)中，我們還經(jīng)常采取小組學(xué)習(xí)的形式。在測(cè)量動(dòng)物的身高時(shí)，幼兒可以先畫一條基準(zhǔn)線，然后將動(dòng)物排列在直線上，易于幼兒的觀察，再量一量，加深幼兒對(duì)身高的理解。白板軟件自帶的工具中有量角器、直尺、時(shí)鐘等功能，在學(xué)習(xí)中方便了幼兒的使用。幼兒直接用手指拖動(dòng)圖片，讓圖片一一配對(duì)，最后觀察圖片是否有多余，從而理解單數(shù)和雙數(shù)的概念。在白板所連接的計(jì)算機(jī)上安裝相應(yīng)的軟件后，白板就能感應(yīng)到多種物體在白板上的操作，甚至是我們的手指。幼兒在操作中還能夠直接在白板上用數(shù)字標(biāo)記，及時(shí)記錄觀察結(jié)果。比如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，教師可以為幼兒準(zhǔn)備賽跑的視頻，讓幼兒理解賽跑的比賽規(guī)則。教師在幼兒學(xué)習(xí)前可以先收集幼兒可能需要的材料，可集中保存，更可以全部插入到一個(gè)白板課件中。三、人機(jī)互動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)形式白板具有直觀性和可操作性，同時(shí)隨著幼兒園課改的全面推進(jìn)，教學(xué)游戲化深入人心，白板的各項(xiàng)功能也逐漸被教師所運(yùn)用，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供更為方便的渠道。加減法的運(yùn)算是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，動(dòng)畫更能讓幼兒理解。白板巨大的展示畫面既能展示出數(shù)量多的圖畫又直觀清晰，方便了幼兒數(shù)物品的數(shù)量。同時(shí)，直接拖拽圖片可以直觀演示排列的過程，同時(shí)也利于幼兒的操作展示。白板的展示、演示、人機(jī)互動(dòng)等功能給我們教師的講解與幼兒的探索提供了很大方便。二、展示功能，輔助教師教學(xué)國(guó)家新制定的《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對(duì)幼兒在數(shù)學(xué)發(fā)展方面的目標(biāo)中包含了以下數(shù)學(xué)知識(shí)：排列、數(shù)量、加減運(yùn)算、常見的幾何形體、方位。第三，幼兒對(duì)電子設(shè)備比較感興趣，互動(dòng)的白板實(shí)現(xiàn)了人機(jī)的對(duì)話。在資料庫(kù)中，有多種素材的圖片，有充滿互動(dòng)感的動(dòng)畫圖片，更有深受幼兒喜歡的簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)動(dòng)畫、小游戲等等