【正文】 范大學教育技術(shù)研究所也在廣州市的幾所中小學開展了相關(guān)研究。2005年TCL教育互聯(lián)推出了“VCM互動課堂”教學模式，現(xiàn)已在北京、廣州、茂名、東莞、韶關(guān)等地的學校開始應(yīng)用。近年來中央電教館組織實施了《基于交互式電子白板的混合式學習研究》、《“電子白板”環(huán)境下互動課堂教學模式研究》、《交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用理論與實驗研究》等相關(guān)課題的研究，取得了很好的成績。（二）選題意義和研究價值交互式電子白板的推廣應(yīng)用不僅僅是教學模式、教學方法的改變，還涉及政策、資金、培訓等推廣策略方面的問題。上述成果雖然為我國推廣應(yīng)用交互式電子白板奠定了基礎(chǔ)，但對于如何在我國普及應(yīng)用這一課題，仍需要進行長期深入的教學實踐以及全面系統(tǒng)的理論研究。教育專家研究表明，教師運用白板進行教學，對教師和對學生的學習都有重要的影響，有研究表明，由于白板教學更強調(diào)學生的參與和師生、生生的互動，提高了學生的學習質(zhì)量、學習興趣。隨著電子白板在學校的進一步普及應(yīng)用, 如何通過教學設(shè)計使白板有效地應(yīng)用于各層次、各學科、各類型的課堂教學中將是今后研究工作的重點,電子白板的教學應(yīng)用研究,將進一步走向深入。目前我校是龍安區(qū)唯一一所實現(xiàn)交互式電子白板全面進入班級教室的學校，開展交互式電子白板在學科教學中的有效應(yīng)用的研究，對于整合優(yōu)勢資源，整體推動學校教師教育思想和觀念的變革，推動課堂教學的改革，提高課堂教學效率，創(chuàng)設(shè)和建設(shè)新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。同時，我校的研究主要針對目前交互式電子白板在應(yīng)用研究中反映出來的不足，嘗試填補交互式電子白板在課堂教學應(yīng)用研究的空白，具有一定的理論研究價值和較強的現(xiàn)實價值，在全校及全區(qū)的班班通建設(shè)中都有重要的研究價值。二、課題的界說交互式電子白板：可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。研究的范圍及對象：小學數(shù)學高年級段教學應(yīng)用。教學中應(yīng)用研究：電子白板教學環(huán)境下的教學模式的應(yīng)用，形成有效的高年級數(shù)學白板課堂教與學教學模式。三、研究的目標及內(nèi)容：（一）研究目標形成基于交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用模式。探索一系列行之有效的、最大限度發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢、提高學科課堂教學有效性的模式或教學策略。建立交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用模式下的有效評價機制。提高學生課堂學習的興趣性、主動性和高效性，從而提高學習效果。（二）研究內(nèi)容進行交互式白板屏幕批注、遮擋隱藏、分批呈現(xiàn)、重點放大、拖放組合等功能的研究。進行交互式電子白板在小學高年級數(shù)學課堂教學的應(yīng)用研究。通過課堂教學課例進行循環(huán)教學，開展白板環(huán)境下有效的高年級數(shù)學教學的教學、評課、反思教學活動。研究制定出交互電子白板在教學應(yīng)用中的有效評價機制，提高教師的教育技術(shù)能力，促進教與學的有效性提高。創(chuàng)新之處：結(jié)合學校信息技術(shù)教育特色，充分發(fā)揮電子白板在課堂上的交互性作用，更好地鞏固學生靈活運用課堂知識的能力，促進學生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成有效的課堂教學模式。提升教師的教育技術(shù)能力，增強學校發(fā)展的潛力。四、研究的方法：課題研究采用行動研究法：以一線課堂作為實驗基地，依托具體課例進行實踐，采用行動研究法。通過教學設(shè)計→課堂教學→教學反思→調(diào)整設(shè)計，輔以教師培訓、技術(shù)交流課堂觀察、課例分析，推進課題研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓，撰寫研究報告、研究論文，加以運用推廣。五、研究的對象五六年級數(shù)學教學，由課題研究組全體成員參與，主要由五六年級數(shù)學教師實施。六、研究的周期本課題的研究周期為2年(2013年3月—2014年12月)，實施分三個階段。七、主要措施通過開展問卷、座談等調(diào)查形式，了解學生、家長、教師對此研究課題內(nèi)容的認識。通過理論學習和集中培訓，了解交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用優(yōu)勢。利用交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用全面展開研究，并形成優(yōu)秀的教學設(shè)計、教學論文、案例集、課件集等。課題通過課題組成員實踐、反思、再實踐、再反思，成為懂技術(shù)、有理論、有實踐的創(chuàng)新型教師。八、實施過程本課題的研究周期為2年(2013年3月—2014年12月)，實施分三個階段： 第一階段：準備階段（2013年3月——2013年6月）（1）確定課題研究方向，完成課題設(shè)計、申報、立項。（2）搜集文獻資料，調(diào)查研究、學習相關(guān)理論，制定研究方案。第二階段：研究階段（2013年7月——2014年8月）（1）進行交互式電子白板教學應(yīng)用課例第一輪研究（2013年7月——2013年12月），開展系列交互式電子白板培訓活動，進行課堂教學實踐活動，進行交互式電子白板的課型設(shè)計，教師熟練掌握白板技術(shù)，能熟練操作白板進行授課，激發(fā)學生的白板課堂學習興趣。（2）進入第二輪研究：（2014年1月——2014年5月）開展白板教學的技術(shù)交流活動，以白板說課活動提高教師白板教學應(yīng)用的能力。繼續(xù)開展課例的研究，教師要注意將白板技術(shù)應(yīng)用到教學細節(jié)中，突出白板技術(shù)在解決教學難點、重點上的作用。（3）進入第三輪研究：（2014年6月——2014年8月）開展反思交流，解決白板教學中的突出問題，積累、搜集、整理課題研究中的相關(guān)資料，提煉研究成果，制定出白板教學應(yīng)用的有效模式。第三階段：總結(jié)階段（2014年9月——2014年12月）（1）組織后期活動，收集、整理資料，撰寫研究報告，編輯研究成果，召開結(jié)題會。（2）應(yīng)用交互式電子白板的課堂教學綜合成果展示。九、預期效果總結(jié)出交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的運用的方法和策略，形成研究報告。收集整理課件集、教學案例、教學反思材料、課堂實錄，撰寫經(jīng)驗文章。教師能有效發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，豐富教學形式，提高課堂效率，促進教師專業(yè)成長。充分調(diào)動學生認識與實踐的主觀能動性，發(fā)揮學生的自主性，使學生真正成為數(shù)學學習的主人，促進學生思維發(fā)展，提高學生解決問題的能力。文明大道小學《交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的運用研究》課題組2014年1月