【正文】 教師能有效發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)形式，提高課堂效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。第三階段：總結(jié)階段（2014年9月——2014年12月）（1）組織后期活動(dòng)，收集、整理資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，編輯研究成果，召開(kāi)結(jié)題會(huì)。第二階段：研究階段（2013年7月——2014年8月）（1）進(jìn)行交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用課例第一輪研究（2013年7月——2013年12月），開(kāi)展系列交互式電子白板培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行交互式電子白板的課型設(shè)計(jì)，教師熟練掌握白板技術(shù)，能熟練操作白板進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的白板課堂學(xué)習(xí)興趣。利用交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用全面展開(kāi)研究，并形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、案例集、課件集等。五、研究的對(duì)象五六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，由課題研究組全體成員參與，主要由五六年級(jí)數(shù)學(xué)教師實(shí)施。創(chuàng)新之處：結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教育特色，充分發(fā)揮電子白板在課堂上的交互性作用，更好地鞏固學(xué)生靈活運(yùn)用課堂知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成有效的課堂教學(xué)模式。（二）研究?jī)?nèi)容進(jìn)行交互式白板屏幕批注、遮擋隱藏、分批呈現(xiàn)、重點(diǎn)放大、拖放組合等功能的研究。三、研究的目標(biāo)及內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)形成基于交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式。同時(shí)，我校的研究主要針對(duì)目前交互式電子白板在應(yīng)用研究中反映出來(lái)的不足，嘗試填補(bǔ)交互式電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用研究的空白，具有一定的理論研究?jī)r(jià)值和較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，在全校及全區(qū)的班班通建設(shè)中都有重要的研究?jī)r(jià)值。上述成果雖然為我國(guó)推廣應(yīng)用交互式電子白板奠定了基礎(chǔ)，但對(duì)于如何在我國(guó)普及應(yīng)用這一課題，仍需要進(jìn)行長(zhǎng)期深入的教學(xué)實(shí)踐以及全面系統(tǒng)的理論研究。同年華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所也在廣州市的幾所中小學(xué)開(kāi)展了相關(guān)研究。另一類是在電子白板的技術(shù)開(kāi)發(fā)研究后用于教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。（一）國(guó)內(nèi)外應(yīng)用研究現(xiàn)狀在電子白板的教學(xué)應(yīng)用研究方面，在英、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家，交互式電子白板的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入推廣普及階段，各方面條件正日趨成熟，科學(xué)的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的資源庫(kù)、完善的技術(shù)保障與培訓(xùn)體系已經(jīng)基本形成。以往國(guó)家開(kāi)發(fā)的精品課程和課程資源,出發(fā)點(diǎn)多是以輔助教師教學(xué)和演示為主,在促進(jìn)教師教學(xué)方式的更新和師生交互性方面存在薄弱環(huán)節(jié)。白板雖然功能強(qiáng)大，但是在教學(xué)材料和內(nèi)容上也要有所選擇。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使用白板，為我們的教學(xué)帶來(lái)非常大的幫助，但是在使用時(shí)也需要適可而止。最后，白板的畫(huà)面大，易于幼兒展示自己的想法，方便了幼兒自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。再次，白板軟件自帶的工具能幫助幼兒探索。其次，白板的感應(yīng)功能使白板變成了感應(yīng)屏，利于幼兒的操作。幼兒在學(xué)習(xí)中可以直接觀看圖片或動(dòng)畫(huà)視頻等。比如加法運(yùn)算，樹(shù)林里有5只鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只鳥(niǎo)，現(xiàn)在有幾只鳥(niǎo)？將圖片組合后制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，幼兒就能直觀地觀察到原來(lái)鳥(niǎo)的數(shù)量和后來(lái)鳥(niǎo)的數(shù)量的變化，理解了“合起來(lái)”的概念，這也正是加法最初的含義。對(duì)于初步的數(shù)量學(xué)習(xí)，以前教師都是用實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，展示起來(lái)又麻煩又不清晰。這些知識(shí)對(duì)于接受能力有限的幼兒來(lái)說(shuō)，僅僅用語(yǔ)言是不能讓幼兒完全理解的。設(shè)想一下，幼兒在白板上完成了一道數(shù)學(xué)題，白板上出現(xiàn)一個(gè)豎著大拇指的動(dòng)畫(huà)人物，幼兒會(huì)多么的興奮。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的積極性，這是一項(xiàng)重要的工作。我將認(rèn)真踐行新課程理念，更好地推進(jìn)使用白板資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生和教師、學(xué)校的共同發(fā)展。有了白板，老師便能靈活地應(yīng)對(duì)突發(fā)的課堂事件，幼兒回答什么，我們就可以直接展示什么；幼兒需要什么，我們馬上可以給什么。新課程背景下的課堂不是教師演示知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，是師生共同生成、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因此，交互式電子白板的“互動(dòng)課堂”中，“互動(dòng)教師”的優(yōu)先性遠(yuǎn)高于交互式電子白板。交互式電子白板的重點(diǎn)不在白板，而在互動(dòng)。還因?yàn)榘装逅哂械膽?yīng)用，如拉幕、聚光燈、放大鏡,擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了幼兒的注意力，增強(qiáng)其的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。五、欣賞幼兒作品教學(xué)反思:，真正幫助教師解決重難點(diǎn)。T：瞧，這樣的輪流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。顯示圖三（色塊交替排列母雞尾巴）：T:原來(lái)是黃色和橘黃色方塊整齊的排列，形成了母雞蘿絲漂亮的尾巴。瞧～(該部分軟件使用分析:白板顯示繪本封面圖,幫助幼兒回憶繪本內(nèi)容)二、尋找有規(guī)律排列的圖案白板顯示圖一（單一元素排列）：T:這是繪本里的一小塊圖片，看看這些是什么？他們是怎樣排列的？T:一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形整齊地排好隊(duì)，這是什么地方呢？（分別顯示磚墻的局部和完整畫(huà)面。)交互控制（聚光燈）:同樣使用魔術(shù)筆在白板上畫(huà)圓形閉合區(qū)域,圈內(nèi)區(qū)域變亮突出,其余部分模糊,制造出殊的視覺(jué)效果，.(蘋果樹(shù)的樹(shù)枝與蘋果的交替排列。在本節(jié)課上我們根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及教學(xué)的重難點(diǎn)，我主要使用了白板以下功能：信息展示：將繪本中的圖畫(huà)通過(guò)掃描制作PPT，再導(dǎo)入該軟件中。幼兒第一次翻閱該繪本時(shí)就深深的被書(shū)中的圖畫(huà)所吸引，繪本里簡(jiǎn)單的線條和色彩構(gòu)成了的華美的圖案，狐貍身上的如繡花似的花紋和靈活的身段讓人著迷以及柔和艷麗的黃色調(diào)如溫暖的陽(yáng)光，這些美好的因素都被一個(gè)幽默的故事串連在一起，成為我們良好的美術(shù)欣賞教材。教學(xué)重難點(diǎn):。嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的繪本角色和場(chǎng)景進(jìn)行有規(guī)律的圖案裝飾。教師在使用交互式電子白板備課時(shí)只要將預(yù)設(shè)的問(wèn)題、素材放在資源庫(kù)中，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)用，更加靈活方便。因此為了提高教學(xué)的質(zhì)量在教學(xué)中只有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，才能獲得好的教學(xué)效果。二、依據(jù)課程的特點(diǎn)合理運(yùn)用多媒體技術(shù) 交互式電子白板課程的這些特點(diǎn)，過(guò)去只有在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的條件下，僅憑老師的三寸不爛之舌和黑板上的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的確很難讓學(xué)生理解其中的奧妙。公司全面實(shí)施ISO9001和ISO14000質(zhì)量認(rèn)證體系，通過(guò)國(guó)家CCC及CE認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。配合課件使用，打造多維課堂 交互式電子白板是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但是不能因此取代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)。拓展課堂練習(xí)，提升教學(xué)深度 小學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘速度較快，必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固知識(shí)，同時(shí)更好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。