億以內(nèi)數(shù)的大小比較教案及教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-24 20:19本頁面
【正文】 2題，同桌合作完成。練習(xí)二的第5題。完成P11頁的“做一做”。③然后再比較另外兩個數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。①隨意選取兩個數(shù)比較大小。（3）引導(dǎo)概括比較方法。（１）讓學(xué)生嘗試排列。多個數(shù)的大小比較。同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個，比較他們到我國旅游的人數(shù)。（4）引導(dǎo)歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組國家人數(shù)進行比較。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數(shù)，并比較他們的大小。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。教學(xué)難點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真細心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。第三篇：億以內(nèi)數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計第五課時億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)大小比較（教材第11頁的內(nèi)容及做一做。在本次課堂本仍然暴露的問題是:舉手回答問題的同學(xué)，基礎(chǔ)好的不敢發(fā)表自己的見解，即使會也不敢舉手，每次上課都是如此,這一點是值得思考的。不過也有不足之處，還需要學(xué)習(xí)的地方很多。我感覺本節(jié)課學(xué)生掌握的還是比較好的，學(xué)生積極回答問題，善于思考，出現(xiàn)錯誤的地方及時糾正。把我國面積最大的六個省份的面積作為例子講解，把大數(shù)分為位數(shù)不相同的和位數(shù)相同的，總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，化作歌訣好記，讓學(xué)生順口溜來記憶，這樣記起來簡單又牢固。讓學(xué)生在比較中感悟，在自信中求知。這讓我意識到：在教學(xué)過程()中，教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。億以內(nèi)數(shù)的大小比較是學(xué)生在三年級學(xué)會比較千以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進行的，主要任務(wù)是將千以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法遷移到比較億以內(nèi)數(shù)的大小比較上來，進一步鍛煉學(xué)生的歸納整理的能力，同時在學(xué)生感受到整萬的數(shù)在生活中運用不便的基礎(chǔ)上提出將整萬的數(shù)改寫成用萬做單位的數(shù)能使讀寫方便的問題，因此，我先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)自已有的知識掌握新知：自己掌握萬以上億以內(nèi)數(shù)的大小比較，自己總結(jié)方法,自己掌握怎樣將整萬的數(shù)改寫成用萬做單位的數(shù)，使學(xué)生在自己探索知識過程中嘗試成功，體驗學(xué)習(xí)的快樂?！驹O(shè)計意圖：再次復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。１、今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？（指名說一說，老師在概括一遍比較億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。（3）你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少？【設(shè)計思路：通過練習(xí)及作業(yè)設(shè)計使學(xué)生進一步明確了億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。練習(xí)二第1題和第2題（1）讓學(xué)生獨立做在作業(yè)上。（2）觀察每組中兩個數(shù)的特點。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。思考討論：比較兩個數(shù)大小的方法？分小組合作討論。）(二)、合作交流、探索新知小精靈帶來了這樣一些圖片，他們是我國六個省份的輪廓圖，分別是新疆，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，黑
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