【正文】 說一說自己是怎樣記住字形的。多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏。聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧！常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學(xué)習(xí)情況。知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！二、初讀求正確、流利小朋友們先聽一聽老師的朗讀。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語?？紤]到教學(xué)是一種課程開發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知；所以在設(shè)計時，做了適度的整合，充分利用練習(xí)冊中提供的時代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導(dǎo)語，激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的情感，力求達到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。設(shè)計思考：這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。但是，對詩中的重點詞語如：“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。陳毅元帥是在鼓舞人們要相信困難是暫時的，惡勢力是要被戰(zhàn)勝的，斷言高潔的品性是絕對經(jīng)得起時間檢驗的。赫魯曉夫修正主義集團妄圖控制中國的陰謀破滅后，在國際共產(chǎn)主義運動中掀起了反華逆流。在國內(nèi)，農(nóng)業(yè)遭受特大自然災(zāi)害，加上黨的工作失誤，使國民經(jīng)濟面臨暫時困難。（摘自《小學(xué)語文練習(xí)與測試》60頁中的“小資料”）這段簡介通俗易懂，適合二年級孩子的閱讀水平。當(dāng)時，我國經(jīng)濟發(fā)生嚴重困難，在共產(chǎn)黨和人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，很快渡過了難關(guān)。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。插圖中有一小株頑強生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。3．完成課后練習(xí)3。2．練習(xí)背誦?！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。樓：左窄右寬。更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。六、識字、寫字指導(dǎo)入：與“人”、“八”比較。5．朗讀課文。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠。3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。2．讀詩句：白日／依山／盡，黃河／入海／流。（指名朗讀，齊讀）五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。四、檢查自學(xué)情況1．認讀生字。教師巡視指導(dǎo)要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順。這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。齊讀課題。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。教學(xué)過程一、談話提示課題同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。朗讀、背誦課文。背誦課文。認識4個字。意圖是通過學(xué)生解決自己提出的問題，了解對本單元知識與技能的掌握情況和解決簡單實際問題的能力，為“豐收園”欄目的全面評價提供依據(jù)?！奥斆餍∥荨笔且孕∨笥褌兎智煽肆樗夭?，解決有關(guān)倍數(shù)的問題。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小堠和小豬每次運的個數(shù)。然后放手讓學(xué)生獨立完成。第4題是一道填表題。教師可以與學(xué)生一起由解決情景圖中的問題引入,選擇圖中信息列出算式,讓學(xué)生說說怎樣利用口訣求商,進一步鞏固用口訣求商的方法。讓學(xué)生自主操作，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及各部分的名稱。二、合作交流：回顧整理除法意義時，可通過解決根據(jù)情景圖提出的“24人去太空，每次承載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均每天訪問多少個星球？”兩個問題引入，說說是怎樣解決的。介紹小小宇航員在太空中的工作、生活情況。能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。利用這些信息回顧整理本單元所學(xué)的知識。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生獨立地編出數(shù)學(xué)故事，提出問題，然后討論解決。在交流中，要讓學(xué)生說說先涂什么顏色的球。第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。目的是借助直觀形式幫助學(xué)生進一步理解“倍”的意義。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法在小組中說一說，再在全班交流，讓學(xué)生進一步理解求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法計算。最后讓學(xué)生試著列出算式，并通過交流進一步理解求2的3倍是多少用乘法計算。小組活動。二、合作探究，掌握方法。三．教學(xué)重點倍的意義及求一個數(shù)的幾倍是多少 四．教學(xué)難點 理解倍的意義。2．在實際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。教后小記：信息窗5制作貝殼標本主備人：李秀梅 備課日期： 上課日期： 教案序號：教材分析：該信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作貝殼類標本的情景，通過三個小朋友對創(chuàng)作情況的對話，提供了兩組信息，引發(fā)學(xué)生提出并解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題。如果學(xué)生提出的問題計算時不能整除，可讓學(xué)生列出算式放入“問題口袋”，待以后解決。練習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生先獨立解決題中的問題，并交流思路。第5題是“倍”的知識的綜合應(yīng)用題目。練習(xí)時，可先讓學(xué)生獨立完成，交流時引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣想的，進一步明確求媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，就用媽媽的歲數(shù)除以我的歲數(shù)。另外，教師可以借助學(xué)具適當(dāng)補充此類型的題目，作進一步的練習(xí)。二、自主練習(xí)第1題呈現(xiàn)的是借助直觀操作體會“倍”的意義的練習(xí)形式。三．教學(xué)重點倍的意義及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 四．教學(xué)難點 理解倍的意義。2．在實際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。師生共同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生獨立完成。還可以讓學(xué)生根據(jù)情景圖中的其他信息，提出有關(guān)倍的問題進行解決?？沙浞址攀肿寣W(xué)生嘗試獨立列出算式解決問題。當(dāng)學(xué)生通過動手操作解決問題之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，可以用除法計算。讓學(xué)生對自己的做法做出合理的解釋，形成正確的認識：要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8里面有幾個4只，8就是4的幾倍。問題：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？小組活動：學(xué)生可以用不同的方法進行探索，或圈一圈，或分一分，通過操作建立表象，尋找解決問題的方法?！比缓?，利用反復(fù)擺學(xué)具加以鞏固。二、合作探究： 學(xué)生觀察表格，了解圖中學(xué)生拾貝殼的數(shù)量，提出有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題，理解“倍”的意義。出示情景圖：學(xué)生觀察畫面。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。3．結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗成功的快樂。一．教學(xué)目標1．結(jié)合具體情境，初步認識“倍”，了解“倍”的意義。圖中以簡單的統(tǒng)計表的形式出示了同學(xué)們采集的貝殼數(shù)，為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題提供了豐富的信息。三、課堂總結(jié)。練習(xí)時，讓學(xué)生自主地提出問題并解決，然后交流想法與算式。第7題是綜合運用乘除法知識解決實際問題的題目。在學(xué)生獨立思考之后互相交流解決問題的方法。第6題是現(xiàn)實情景中用除法解決的題目。教師先線示范，然后放手讓學(xué)生在小組內(nèi)進行練習(xí)。交流時讓學(xué)生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。二、自主練習(xí)第1題是用口訣求商的準備練習(xí)。在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、課堂小結(jié)：對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點什么?你還有哪些不明白的地方？ 教后記：用6~9的乘法口訣求商主備人：李秀梅 備課日期： 上課日期： 教案數(shù) 教學(xué)目標：學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。學(xué)生獨立完成，訂正。對他們的進步，老師要及時鼓勵，使其獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?；顒佣航虒W(xué)綠點標示的問題放手讓學(xué)生獨立解決，再交流。板書：42247。二、合作探究：出示大屏幕：師：我們先來觀察一下這幅圖，圖上兩個小組的同學(xué)在干什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。三、教具準備：多媒體課件四、教學(xué)重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。經(jīng)歷用6~9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。借助小女孩提出的“能做幾件標本？”，引發(fā)對用6~9的乘法口訣求商的學(xué)習(xí)。圖中注明了采集的各種植物標本的數(shù)量：72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。能用自己的話進行簡單的總結(jié)，也可以對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。關(guān)注能否掌握除法的計算過程?；顒游鍘煟赫埓蠹彝瓿山炭茣?9頁自主練習(xí)的第3題。學(xué)生獨立思考然后把自己的想法在小組交流?；顒铀膸煟赫埿∨笥炎屑氂^察你還能提出什么問題？ 師：說說你是怎么想的？用什么口訣來計算？師：以小組為單位提出你們感興趣的問題，并說說你都用到了哪些口訣？學(xué)生觀察后提出問題。鼓勵用口訣求商的同學(xué)。學(xué)生上來板書豎式。師：說說你是怎么樣來計算的？師：剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試，嗎？ 師：誰能用豎式的方法表示出來？學(xué)生回答42247。允許學(xué)生選擇其他方法。動腦筋想出辦法后，在合作交流的過程中，清楚地表達出自己的想法。學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計算。用乘法口訣八九七十二來計算。9 學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。8的結(jié)果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。9 師：72247。學(xué)生對圖中的信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有3個學(xué)生在做樹葉的標本，有3個同學(xué)在做小花的標本，總共有72片長葉子，每個盒子里能裝進9個葉子標本。三、教具準備：多媒體課件四、教學(xué)重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商五、教學(xué)過程：活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標本。經(jīng)歷用6~9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。能用自己的話進行簡單的總結(jié)，也可以對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。3對能夠運用口訣求商、正確率較高的學(xué)生，教師應(yīng)及時予以鼓勵。4 10247。2 6247。3 16247。4 6247。2 12247。3 4247。4 2247。學(xué)生體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的方便。每種顏色涂的同樣多。5=3（個）學(xué)生回答：（三）五十五，： 15247。師：你有什么問題要問嗎？ 師：請你用算式來表示一下吧？師：你能用口訣來算出15247。)學(xué)生復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣：二（）得六（）五二十五（）四十二 四（）十六 四（）二十（）五十五（）四十二 二（）得六學(xué)生非常熟悉地說出2~5的乘法口訣?；顒铀淖灾骶毩?xí)第2 題。鼓勵用口訣求商的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計算過程。教師邊講解邊板書：先寫被除數(shù)8，再寫╯，最后在╯8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個2 ？然后再在橫線上寫4????商 除數(shù)??2╯8 ??被除數(shù) 8 ??2 和4 的積 0學(xué)生回答：8247?；顒尤龓煟耗隳苡米约合矚g的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。使學(xué)生初步感覺到用口訣求商比較方便。對學(xué)生有價值的想法及時地給與肯定，使他們對每一種算法都有所體驗，提倡算法多樣化。學(xué)生選擇選擇自己喜歡的方法來計算。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：用小棒擺一擺：用乘法口訣三五十五來計算。教師板書：用口訣求商師：你喜歡用哪種方法來計算？學(xué)生說出算式： 15247。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15247。3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流?；顒佣?師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？教師板書：15247。學(xué)生能否全面了解圖中所包含的所有信息。其中其中個小女孩說：我采了8朵花，每種2朵。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。學(xué)生回憶到郊外所參加過的活動，如放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。課第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教案信息窗1 采集動植物標本主備人：李秀梅 備課日期： 上課日期： 教案序號：一、教學(xué)內(nèi)容：用2~5的乘法口訣求商，教科書第72~74頁二、教學(xué)目標：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。總之，案例為學(xué)生設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)活動，并能運用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在自主探究、合作交流中親歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、完成統(tǒng)計圖的全過程。如“拓展延伸”環(huán)節(jié)設(shè)計了一個“課后小調(diào)查”：調(diào)查家里或鄰居一個星期扔掉多少個塑料袋，制成統(tǒng)計表，并談?wù)勥@給我們的生活帶來什么樣的危害？你想怎樣保護周圍的環(huán)境？使學(xué)生深刻體會到：在現(xiàn)實生活中存在的環(huán)境保護問題。也只有這樣數(shù)學(xué)課才會變得鮮活而靈動起來，產(chǎn)生獨特的魅力?！敝挥腥谌胨枷?，才會有靈魂。德育教育深刻化現(xiàn)代教育提倡學(xué)科整合，數(shù)學(xué)課不能簡單采用正面說理的形式進行德育教育，要結(jié)合